新教學(xué)的變革，避免了傳統教育模式中的死記硬背，將傳統教育中經(jīng)常出現的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法改為靈活多變，讓大容量的知識信息與現代生活密切相關(guān)，提供了21世紀學(xué)校里，學(xué)生對新知識的需求。我校六年級組也在積極運用新教學(xué)的單元整體設計模式，進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科第六單元“新教學(xué)”的實(shí)踐，體悟新教材新形勢下的課堂教學(xué)的變革。
第六單元總體介紹
部編版六年級上冊第六單元是圍繞人文主題“保護環(huán)境”展開(kāi)，“新教學(xué)”學(xué)習指南將這一單元定位“講好我們的地球故事”，整合三個(gè)任務(wù)七個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。將識字寫(xiě)字、課文閱讀、習作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等整合為“在美麗的山水間吟誦、我在太空看地球、守護那希望的田野”三大學(xué)習任務(wù)。在參與世界地球日的主題活動(dòng)中，讀讀山水詩(shī)，感受祖國山河之秀麗壯美；說(shuō)說(shuō)地球的擔憂(yōu)和煩惱，和同學(xué)交流自己的觀(guān)點(diǎn)；看看守護土地的故事，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，表達保護地球家園的決心。在豐富有趣的學(xué)習活動(dòng)中，樹(shù)立“熱愛(ài)土地，珍愛(ài)家園”的意識。
第一個(gè)任務(wù)是“在美麗的山水間吟誦”，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導學(xué)生將山水詩(shī)詞與自己的游玩經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，在誦讀、理解和積累的過(guò)程中，感受詩(shī)詞之美?；顒?dòng)一“從九曲黃河到煙雨江南”，學(xué)生通過(guò)多種方式理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情，朗讀、背誦《浪淘沙》《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》三首古詩(shī)，將祖國山水美景刻畫(huà)于學(xué)生內心之中?；顒?dòng)二“唱不完的大地之歌”通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗等方式，幫助學(xué)生了解“五行、五谷、五音、五彩”與大地和人的關(guān)系；通過(guò)對家鄉山水詩(shī)詞的積累和吟誦，意識到來(lái)源于大地的“五行、五谷、五音、五彩”與人的情感、生活也是息息相關(guān)的。
第二個(gè)任務(wù)是“我在太空看地球”，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)指導學(xué)生了解太空中的地球，感受地球的可愛(ài)與易碎；針對意見(jiàn)中的分歧展開(kāi)討論，在思考和溝通中學(xué)會(huì )協(xié)商，體會(huì )珍愛(ài)家園、保護環(huán)境的重要性?；顒?dòng)一“原來(lái)，它這樣可愛(ài)”，以宇航員的身份登上太空看地球，通過(guò)提供太空中地球的圖片，引導學(xué)生欣賞地球之美，對地球的現狀有初步地了解?；顒?dòng)二“告訴你地球的擔憂(yōu)與煩惱”，通過(guò)引導學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，把握文章主要觀(guān)點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達。將環(huán)境話(huà)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，指導對有分歧的意見(jiàn)進(jìn)行協(xié)商，能簡(jiǎn)潔明了、有理有據地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
第三個(gè)任務(wù)是“守護那希望的田野”，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導學(xué)生了解農民對土地的熱愛(ài)和守護，策劃出自己的環(huán)保出行方案，從環(huán)保的角度為地球發(fā)出倡議?；顒?dòng)一“青山是不會(huì )老的”，引導學(xué)生借助提示自主閱讀，感受山野老農為創(chuàng )造綠洲所付出的辛苦努力，看到農民與青山共存的信念?；顒?dòng)二“三黑的土地變了樣”，通過(guò)提供背景，幫助學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，體會(huì )三黑對土地的深厚感情，交流“在希望的田野上”帶給農民的夢(mèng)想與希望，引導學(xué)生交流對土地產(chǎn)生的新感受?；顒?dòng)三“我們只有一個(gè)地球”，以宇航員的這句話(huà)作為活動(dòng)名稱(chēng)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上和心理上的沖擊，通過(guò)對活動(dòng)一和活動(dòng)二的學(xué)習，讓學(xué)生更進(jìn)一步地意識到地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，唯一的家園。通過(guò)引導學(xué)生表達自己對環(huán)境保護的看法，強化學(xué)生的環(huán)保意識，策劃自己的綠色環(huán)保出行方案，選擇環(huán)保的一個(gè)方面，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì )寫(xiě)倡議書(shū)，或者借助教師提供的下水文，站在地球的角度，發(fā)出倡議。
教師研討
本單元教材雖然以“保護環(huán)境”為主題進(jìn)行編排，但內容分布相對零散，不利于學(xué)生系統地學(xué)習，因此六年級組老師按要求對本單元內容進(jìn)行了重新整合，調整了教材順序。然后就這一單元進(jìn)行了深入研討，讓學(xué)生認識地球、關(guān)愛(ài)地球、保護地球，形成了完整清晰的邏輯關(guān)系。
依據“世界地球日”創(chuàng )設真實(shí)情境
世界地球日是一個(gè)專(zhuān)為世界環(huán)境保護而設立的節日，旨在提高民眾對現有環(huán)境問(wèn)題的意識，動(dòng)員大家參與到環(huán)保運動(dòng)中，通過(guò)綠色低碳生活，改善地球的整體環(huán)境。每年的地球日，社會(huì )各界及學(xué)校，都會(huì )舉行愛(ài)護地球、保護環(huán)境的主題活動(dòng)，這和本單元人文主題“保護環(huán)境”不謀而合。秋冬季節霧霾高發(fā)，引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境污染對生活的影響，從而借助這個(gè)真實(shí)的情境，在學(xué)生與大地、地球與人類(lèi)之間建立聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生旅行中對美好風(fēng)景的感受，明確本單元的學(xué)習目標，展開(kāi)學(xué)習，最后圍繞“我們只有一個(gè)地球”寫(xiě)倡議書(shū)，表達環(huán)保的愿望，對單元學(xué)習內容進(jìn)行了整體設計，整個(gè)單元始終圍繞“講好我們的地球故事”開(kāi)展教學(xué)，符合大單元教學(xué)設計的理念。
教師實(shí)踐
學(xué)生作品
地球是我們人類(lèi)唯一的家園，是需要我們全心保護的美麗星球。閱讀課文，跟隨航天員從太空看地球，欣賞它可愛(ài)的模樣，告訴人們它越來(lái)越多的擔憂(yōu)和煩惱。走進(jìn)詩(shī)詞韻語(yǔ)，在誦讀和吟唱中，領(lǐng)略祖國大好河山穿越時(shí)空的綺麗富饒的風(fēng)光。一起講述巍巍青山、遼闊田野上，可敬的農民們守護土地的動(dòng)人故事。一起來(lái)寫(xiě)倡議書(shū)，用我們的身體力行，為地球母親呼吁，共同守護這片充滿(mǎn)希望的田野。
總結
六年級學(xué)生已具備較強的獨立識字能力，生字由學(xué)生自主及小組合作學(xué)習來(lái)完成。閱讀由古詩(shī)和三篇課文組成，尤其是課文內容與學(xué)生的生活距離很遠，需要借助情境和相關(guān)資料來(lái)理解。朗讀重在指導學(xué)生借助注釋、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象等多種方式理解文中相關(guān)詞句，抓住關(guān)鍵句理解課文，體會(huì )作者的思想感情。表達重在講好地球故事，寫(xiě)好倡議書(shū)，積極表達自己觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)注意傾聽(tīng)他人觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)文園地的教學(xué)與測評，有機融入到板塊活動(dòng)中。
在“新教學(xué)”的改革中，教師帶著(zhù)學(xué)生鏈接生活世界，在行動(dòng)中運用語(yǔ)文，學(xué)生的生活是完整的、豐富的，為語(yǔ)文素養的形成提供了源頭活水，引導學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活?！靶抡n程”改革改變了學(xué)生的學(xué)習生活，也改變著(zhù)教師的教學(xué)生活。師生通過(guò)觀(guān)看視頻、吟誦詩(shī)歌、搜集資料、綠色出行等多種方式，從文本資源突破，融通學(xué)生生活世界，充分考慮學(xué)生立場(chǎng)，在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生興趣，收獲學(xué)生成長(cháng)。
