“立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書(shū)為本?！睘榱舜龠M(jìn)學(xué)校的持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，1月5日下午徐州市興東實(shí)驗學(xué)校組織開(kāi)展了“走向真實(shí)情境的遷移”的主題讀書(shū)沙龍活動(dòng)。該活動(dòng)以《人是如何學(xué)習的》一書(shū)為依托，教師們在輕松愉悅的氛圍中暢談自己讀書(shū)的所思所想，所感所悟。
劉海岸老師作為英語(yǔ)學(xué)科的代表，用自己的教學(xué)實(shí)踐與反思闡釋了“前知識”和“前概念”的重要性，并指出它們是實(shí)現知識遷移的重要條件；之后又強調元認知對于學(xué)生的調整和監控的作用。
王瑞老師作為數學(xué)學(xué)科的代表發(fā)言。她是一名經(jīng)驗較豐富的老師，重點(diǎn)和大家分享了如何運用科學(xué)的方法促進(jìn)遷移的實(shí)踐，深入淺出，將書(shū)中的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)實(shí)踐，帶給老師們更多的思考。
陳文文老師作為藝體組代表發(fā)言。陳老師是一名年輕的信息技術(shù)老師，她用鮮活的教學(xué)實(shí)例解讀了自己對正遷移和負遷移的認識，令大家眼前一亮。不同的學(xué)科，不同的思維，不同的領(lǐng)悟，促進(jìn)了此次讀書(shū)交流思想的碰撞與融合。
丁倩玉老師和武聰聰老師作為語(yǔ)文學(xué)科的代表發(fā)言，她們重點(diǎn)與大家分享了在大單元的背景下如何進(jìn)行真實(shí)情境的創(chuàng )設，如何為學(xué)生搭建支架促進(jìn)學(xué)生知識的遷移與運用，并能創(chuàng )造性地將它們運用到自己的語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中，學(xué)以致用、融合提升。
本次讀書(shū)沙龍活動(dòng)中采取了“互動(dòng)交流”的模式，主持人就每位老師的發(fā)言進(jìn)行關(guān)鍵內容的點(diǎn)評與交流。臺上老師或敘述案例，或闡述觀(guān)點(diǎn)，或暢談體會(huì )；臺下老師各抒己見(jiàn)，在分享中碰撞思維，共同體驗讀書(shū)的樂(lè )趣。
活動(dòng)最后，張忠誠老師做了總結發(fā)言。他說(shuō)，希望每一位教師在深度閱讀學(xué)習的基礎上實(shí)現知識的內化、實(shí)踐的生成，在閱讀中不斷積淀自己，保持持久的學(xué)習動(dòng)機，提升自己的學(xué)習力！
