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          新教育之目送——漢王鎮劉莊小學(xué)墨淵閣書(shū)友會(huì )
          信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2021-12-31 10:11:00    閱讀量:18318次
          [摘要]:徐州教育:人生就是一場(chǎng)又一場(chǎng)的目送,在這些我們目送的人離開(kāi)后,就如作者在題記中所說(shuō):“有些路啊,只能一個(gè)人走”,我們要一個(gè)人經(jīng)歷自己的人生。今日,由張穎校長(cháng)為大家推薦龍應臺的《

            人生就是一場(chǎng)又一場(chǎng)的目送,在這些我們目送的人離開(kāi)后,就如作者在題記中所說(shuō):“有些路啊,只能一個(gè)人走”,我們要一個(gè)人經(jīng)歷自己的人生。今日,由張穎校長(cháng)為大家推薦龍應臺的《目送》。

            作為一個(gè)母親,目送兒子離開(kāi)的經(jīng)歷應該有很多,作者有意選擇了兒子人生路上的關(guān)鍵時(shí)刻的幾次目送來(lái)描寫(xiě)。

            第一次是目送華安上小學(xué),“華安背著(zhù)一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走,但是他不斷地回頭;好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(cháng)河,他的視線(xiàn)和我凝望的眼光交會(huì )”。這次的目送有眼光的交會(huì ),可以看出第一天上小學(xué)的華安對母親還是十分依賴(lài)和不舍的;而作為母親的作者的狀態(tài)是“無(wú)比清楚地看著(zhù)自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí),你仍舊能夠準確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置”,可見(jiàn)作者對兒子的不舍。第二次是目送兒子華安去美國讀中學(xué),在機場(chǎng)告別時(shí)“照例擁抱”,并且進(jìn)入海關(guān)窗口后一次也沒(méi)回頭看一眼目送自己的母親,可見(jiàn)應經(jīng)長(cháng)成少年的華安對母親的深情帶有勉強忍受和敷衍的態(tài)度,就像每個(gè)渴望自己獨立的少年一樣還不能理解母親遠行孩子的牽掛;兒行千里母擔憂(yōu),“我一直在等候,等候他消失前的回頭一瞥”,最終也沒(méi)能再次和兒子目光交會(huì ),作者心中難免帶著(zhù)無(wú)奈、失落。第三次是在樓上窗口目送華安坐公交車(chē)上大學(xué),文中寫(xiě)到:“即使是同路,他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē),他戴上耳機”可見(jiàn)已經(jīng)長(cháng)大的兒子已經(jīng)有了自己獨立的生活和不愿讓母親了解的內心世界;母親是渴望了解兒子的,但此時(shí)“我只能想象,他的內在世界和我的一樣波濤深邃,但是,我進(jìn)不去”。

            面對兒子的漸行漸遠,作者除了覺(jué)得落寂、彷徨外,采取的做法是“不必追”。兒子的成長(cháng)獨立是一個(gè)必然經(jīng)歷的過(guò)程,作者對兒子不忍放手,兒子的疏離讓作者失落、傷感、落寞,但為了兒子的自主獨立,真正長(cháng)大成人,作者自己默默地忍受著(zhù)落寞,給兒子更多的是理解、信任和尊重,而這,也正是一位母親睿智與偉大的地方。

            接下來(lái)作者又寫(xiě)到:“我的落寞,彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)”,很自然地由自己作為母親與兒子之間的目送離別,過(guò)渡到自己作為女兒與父親之間的目送離別。同樣送無(wú)數次目送中選取了三次特殊的目送。

            第一次是作者教書(shū)報到的第一天,目送開(kāi)著(zhù)小貨車(chē)來(lái)送自己的父親離開(kāi),此時(shí)已過(guò)了叛逆時(shí)代的作者對于父親的道歉覺(jué)得十分愧疚。第二次是目送父親坐著(zhù)輪椅的背影,此時(shí)父親已經(jīng)病重,這次目送除了對父親的不舍外還應該包含了對父親病情的擔憂(yōu)。第三次是在火葬場(chǎng)門(mén)爐前目送父親的棺木,“我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā),深深、深深地凝望,希望記得這最后一次的目送”作者以斜風(fēng)細雨烘托慘痛別離的心情,再連用兩個(gè)“深深”將自己對父親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫(xiě)出來(lái),使深情的描寫(xiě)與抒情自然融合到一起。

            面對父親的漸行漸遠,作者采取的做法同樣是“不必追”,一個(gè)人的衰老直至死亡同樣也是一個(gè)無(wú)法回避的過(guò)程,作者雖落寞、無(wú)奈、感傷,但更多的卻是感激和銘記長(cháng)輩的恩情,珍惜長(cháng)輩還在身邊的日子。

            作者用冷靜近乎冷酷的語(yǔ)言,說(shuō)出了同樣一段話(huà),同樣的文字,反復的詠嘆,道出了世間輪回的規則。華安的上小學(xué),中學(xué)做交換生,上大學(xué),我的工作報到,父親的衰老與最后的死亡,這正是人一生的歷程。而“我”目送兒子,父親以前何嘗不也是這樣目送過(guò)“我”,“我”目送父親衰老離世,而將來(lái)長(cháng)大成人后的華安也將同樣目送漸漸老去的“我”。

            面對親人的生離死別,我們無(wú)法左右,但生命生生不息,真情代代傳承,所以,作者已經(jīng)走出了不舍與無(wú)奈,擺脫了落寞與感傷,而能做到達觀(guān)、坦然地面對人生中無(wú)法回避的生離死別,正如作者所說(shuō),既然至親至愛(ài)也不能夠陪伴一生一世,那就唯有目送,不必追。


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