??本次活動(dòng)，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有效提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力和素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，七位來(lái)自不同學(xué)校的語(yǔ)文教師精心參與比賽，整體效果較好。課堂中，七位老師體現了以生文本的教學(xué)理念，立意創(chuàng )新，彰顯各自獨特的教學(xué)魅力。
??1、知識與生活的密切聯(lián)系
?? 知識源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老師要主動(dòng)架起生活與知識的橋梁。龐慧老師在執教三年級課文《火燒云》時(shí)，在導入新課時(shí)獨具匠心的問(wèn)：“提到云，你能想到什么，今天老師帶你去欣賞一種非常每日里的云?！饼嬂蠋熡酶挥型さ恼Z(yǔ)言深入淺出的引導出云的顏色、形狀.......并進(jìn)一步引出課題——火燒云。這與現實(shí)生活聯(lián)系緊密，大大的激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，為學(xué)好這篇課文做了鋪墊。課堂上，龐老是精心的教學(xué)設計一步步引導學(xué)生深入課文，品讀感悟，緊緊抓住火燒云的特點(diǎn)展開(kāi)，并引導孩子讀出火燒云的美。這樣的課堂就讓孩子們真切的感受到語(yǔ)文就在我們身邊，就在我們的生活之中，體現了新課程標準的大語(yǔ)文觀(guān)。
??2、認真鉆研，大膽實(shí)踐
??新教育理念提出了理想課堂的“三重境界”，即：首先，落實(shí)有效的教學(xué)框架；其次，發(fā)掘知識這一偉大事物的內在魅力；最后，達到知識、社會(huì )生活與師生生命的深刻共鳴。在這八節優(yōu)質(zhì)課中，令人感受最深的是教師身上所展現出的新教育理念。譬如：寧海明老師在認真鉆研教材，落實(shí)教學(xué)框架，孩子們能在腦海中構建知識結構。不僅如此，寧老師結合班級實(shí)際情況，大膽實(shí)踐，嘗試高效閱讀模式。課堂上，通過(guò)小組學(xué)習模式放手讓學(xué)生走進(jìn)文本。寧老師耐心指導閱讀方法，充分發(fā)揮孩子的主體性，調動(dòng)孩子積極性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓語(yǔ)文課堂不僅成為知識的基地，更成了培養孩子創(chuàng )新能力，落實(shí)素質(zhì)教育的搖籃。
??3、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力
??語(yǔ)文教學(xué)的核心即培養學(xué)生的語(yǔ)感，朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)?！比~圣陶先生也認為，語(yǔ)感是人們對語(yǔ)言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺(jué)。而有效的“讀”恰恰是培養學(xué)生語(yǔ)感最積極最有效的刺激。王瑞杰老師在執教六年級課文《匆匆》，就善于創(chuàng )設情景引導孩子帶著(zhù)情感、帶著(zhù)體驗，邊讀邊悟，感受時(shí)間的匆匆流逝。這次活動(dòng)，每位老師都帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文、體味情感，概而言之，在“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
??結尾：
??總而言之，前路漫漫，我們當持之以恒，不斷求索進(jìn)??！
撰稿：鄧楠
