緣起于棠張實(shí)驗幼兒園在公眾號上發(fā)布的一條游戲課《吃（絲si）瓜能量聚集地》，引發(fā)了牌坊小學(xué)全體語(yǔ)文老師，在新教育背景下關(guān)于“如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)”的研討，確立了以“立足生活，培養習作興趣”為主題的語(yǔ)文教研活動(dòng)。
由王雪萍老師講解《吃（絲si）瓜能量聚集地》的課堂案例：從孩子發(fā)現絲瓜（訓練觀(guān)察力）——觀(guān)察（語(yǔ)言發(fā)展）——調查（拓展，豐富知識面），到校園里再次找尋絲瓜（觀(guān)察生長(cháng)環(huán)境、樣子、觸摸小的和大的感受不同之處等特點(diǎn)），通知絲瓜大變身活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察阿姨切、炒，到親自品嘗。絲瓜烙又能做出各種人物造型、擺件、小物品等，再接著(zhù)開(kāi)展絲瓜的小游戲等。課堂容量大，培養了幼兒的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達力、動(dòng)手能力、交往能力，同時(shí)還鍛煉了體力！
組織各位語(yǔ)文老師進(jìn)行交流探討，探究更有效的習作教學(xué)方法。
各位語(yǔ)文教師各抒己見(jiàn)
大家集思廣益，相互碰撞出教學(xué)火花，共同成長(cháng)，探討出以下幾個(gè)習作教學(xué)的方法：
1.平時(shí)注重培養學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生積累好詞、好句、好段，用摘抄記的方法，擴展知識儲備。
2.以教學(xué)理論為支撐，創(chuàng )新教學(xué)方法，運用恰當的引導，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
3.依據寫(xiě)作的主題，提前進(jìn)行實(shí)踐操作，動(dòng)用多種感官去體會(huì )，運用思維導圖去構思。
4、教師引導學(xué)生留心觀(guān)察生活，用心體會(huì )生活，“習作來(lái)源于生活，又高于生活”。有效運用生活素材，進(jìn)行感情升華。
通過(guò)這些方式，我們可以把學(xué)生的“生活經(jīng)歷”，有效地轉化成“習作素材”，以期達到《語(yǔ)文課程標準》所要求的“豐富語(yǔ)言積累”的效果。
撰稿人：劉曉青 審稿人：王雪萍
