為進(jìn)一步激發(fā)教師讀書(shū)的興趣，養成每日讀書(shū)的好習慣，提高理論素養和教書(shū)育人能力；培養“書(shū)香教師”，打造“書(shū)香校園”，徐州市王杰小學(xué)科學(xué)組全體教師于2021年12月9日在會(huì )議室開(kāi)展了教師讀書(shū)分享交流會(huì )。
分享會(huì )前，為了能更直觀(guān)地展示交流，教師們都做了充分的準備，制作精美的PPT、片段分享、讀書(shū)筆記等。真讓傾聽(tīng)者們眼前一亮。
伴隨著(zhù)我們的掌聲和期待，教師們聚在一起，分享《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗室管理》本書(shū)的精彩內容，結合自身的工作實(shí)際和生活體驗，從不同角度暢談了自己讀書(shū)的所思所想，所感所悟。
此次交流會(huì )上，大家積極互動(dòng)，氣氛熱烈，大家不僅交流書(shū)籍，更重要的是交流思想。
首先，梁豐老師用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言為大家分享了孩子就應該在實(shí)驗室中展開(kāi)實(shí)驗，讓實(shí)驗室成為學(xué)生開(kāi)展各種科學(xué)探究活動(dòng)的陣地，成為展示學(xué)生探究活動(dòng)成果的舞臺和發(fā)明創(chuàng )造的樂(lè )園。為學(xué)生提供充足的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，感受科學(xué)就在我們身邊。
然后，周雪老師認為實(shí)驗室布滿(mǎn)創(chuàng )造的氛圍培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是科學(xué)教育的根本目標，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )新的氛圍。實(shí)驗室是為觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)而設置的特定場(chǎng)所，因此，實(shí)驗室的環(huán)境設置應當具有科學(xué)的氛圍，使學(xué)生一走進(jìn)實(shí)驗室就如同來(lái)到發(fā)明創(chuàng )造的圣地。學(xué)生利用課前課后時(shí)間縱情觀(guān)察，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。還能鍛煉他們的動(dòng)手能力，培養鍥而不舍的精神。讓孩子們在這些活動(dòng)中遭到潛移默化的影響，真正學(xué)會(huì )觀(guān)察，感遭到科學(xué)創(chuàng )造的氛圍。
隨后，于聰聰老師指出探究式、發(fā)現式的實(shí)驗教學(xué)有助于增強學(xué)生的智慧潛力；有助于激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機；有助于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現的方法；有助于記憶的保持和提取。因此，今后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應注意采取開(kāi)放的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如：讓學(xué)生根據實(shí)驗手冊或教材中提出的問(wèn)題及研究方案進(jìn)行試驗以發(fā)現他們之間未知的聯(lián)系；研究方案和問(wèn)題留給學(xué)生自行提出或者直接面對現象提出問(wèn)題，收集證據，并根據自己的研究提出科學(xué)的解釋。
最后，劉妍老師總結當下的教育基本都是圍繞智力開(kāi)發(fā)進(jìn)行的，應從孩子的興趣愛(ài)好入手，努力建筑好孩子的人格長(cháng)城，讓孩子擁有健康的心理，快樂(lè )成長(cháng)。
