為進(jìn)一步落實(shí)核心素養,用好統編教材,傳承和創(chuàng )新“兒童的語(yǔ)文”教學(xué)思想，加強對單元整體教學(xué)的研究。學(xué)校全體語(yǔ)文教師于2021年12月16日至17日在教導處的精心組織下進(jìn)行統一觀(guān)摩學(xué)習2021年徐州市統編小學(xué)語(yǔ)文教材系列培訓暨“大單元教學(xué)設計與實(shí)施”專(zhuān)題研討活動(dòng)。力在明晰新教育政策形勢下課堂教學(xué)改革的方向與著(zhù)力點(diǎn)，共同學(xué)習在形成新教學(xué)思維模式下的大單元教學(xué)實(shí)施路徑和策略。
會(huì )議伊始，陸志平會(huì )長(cháng)的話(huà)令人深思——語(yǔ)文教學(xué)應從知識本位走向素養本位，要引領(lǐng)活生生的兒童去學(xué)習血肉豐滿(mǎn)的語(yǔ)文。在新時(shí)代新政策的影響下，我們應建立新的教學(xué)體系，重新建構新的教學(xué)理念，打破長(cháng)久以來(lái)的固有觀(guān)念，讓學(xué)生啟動(dòng)內驅力，從而去做真正有活力的教育。
一、基于單元的課堂教學(xué)
大單元教學(xué)并不等同于知識的整合，它讓我們在傳統已有的經(jīng)驗之上統觀(guān)教材，教師應找尋新方向利用真實(shí)情境觸發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，立足語(yǔ)文學(xué)科綜合素養努力做教育改革的奮進(jìn)者。令我印象深刻的是徐州市碧水灣小學(xué)程莉老師的《辦一場(chǎng)妙趣自然音樂(lè )會(huì )》的設計解讀，在解讀中梳理分析教材關(guān)于自然主題的課文，從中發(fā)現聯(lián)系，尋找不同，基于三年級《大自然的聲音》一課，讓學(xué)生從聽(tīng)的角度出發(fā)，組建單元任務(wù)，辦一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，引導學(xué)生從生活的視角走進(jìn)單元學(xué)習，利用已有經(jīng)驗進(jìn)入課堂，通過(guò)小組交流合作達到能力與素養的上升。
二、任務(wù)群視角下的教學(xué)設計
首先明確何為任務(wù)群？一個(gè)單元就是一個(gè)任務(wù)群，教學(xué)設計首先要著(zhù)眼于大單元統整式設計，單元主題只是進(jìn)行教學(xué)的切入點(diǎn)和聚焦點(diǎn)，而問(wèn)題則是學(xué)習的動(dòng)力，將設計做到和任務(wù)相結合。將教學(xué)流程的推進(jìn)以真實(shí)情景中的問(wèn)題解決為邏輯推動(dòng)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，形成探究式學(xué)習、主動(dòng)式學(xué)習。在李敏老師的單元課堂的設計解讀中讓我印象頗為深刻的是要將童話(huà)與孩子的真實(shí)生活建立聯(lián)系，將真實(shí)的體驗融入課堂中，將書(shū)本中的知識遷移到課外，從而真正做到利用真實(shí)情境觸發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考。
此次專(zhuān)題研討活動(dòng)讓我們諸多語(yǔ)文教師在專(zhuān)家的領(lǐng)導下聚焦真問(wèn)題，引發(fā)深思考，面對新形勢下的教學(xué)理清新思路，引領(lǐng)新行動(dòng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在今后的工作中,學(xué)校全體語(yǔ)文教師將取長(cháng)補短，容納百川，共同努力，不斷地提高自我，竭力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
宋雪文撰稿
