為引導教師深入了解小學(xué)語(yǔ)文統編教材習作教學(xué)編排特點(diǎn)，加強習作教學(xué)研究，優(yōu)化習作課堂教學(xué)，提高習作課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。12月15日，大許太山小學(xué)開(kāi)展了語(yǔ)文“習作”專(zhuān)題教研活動(dòng)。張夫俠、徐江河兩位教師為大家帶來(lái)了兩節精彩的展示課。
習作七——張夫俠老師
課堂上，張夫俠老師采用多種教學(xué)方式調動(dòng)學(xué)生的積極性。起先以視頻播放書(shū)信的誕生進(jìn)行導入，讓學(xué)生追蹤歷史的足跡，尋回書(shū)信的魅力；其次，以繪本里的一封信促進(jìn)學(xué)生對寫(xiě)信作用的了解；再進(jìn)入課本，勾連課文知識學(xué)習書(shū)信的內容；隨后以口訣打節拍做動(dòng)作的方式加強學(xué)生對書(shū)信格式的記憶；最后在動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )下情景渲染指導學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)寫(xiě)信。又以評星的方式進(jìn)行指導評價(jià)學(xué)生的書(shū)信。
習作七——徐江河老師
在本課的教學(xué)中，徐江河老師能結合教學(xué)內容，突出以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，體現了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率的佳課。很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，總感到寫(xiě)不好，主要癥結在于沒(méi)素材可選。針對這些情況，徐老師根據高年級學(xué)生的心理特征，興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，直觀(guān)的作文題材。整堂課中，學(xué)生用去觀(guān)察，去思考，去討論，去體驗。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”，解決了“作文難”的問(wèn)題。無(wú)論是寫(xiě)自然現象，還是寫(xiě)自然景觀(guān)，學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬(wàn)物皆活”。
展示課后，參與聽(tīng)課的語(yǔ)文組老師進(jìn)行了評課議課，及時(shí)交流聽(tīng)課意見(jiàn)，共同尋找提高課堂效率的有效措施，將教學(xué)質(zhì)量提升落到實(shí)處。
研學(xué)行無(wú)涯，思維辟新章。此次習作教研活動(dòng)，著(zhù)眼于語(yǔ)文教材中的習作教學(xué)，注重運用教材，指導讀寫(xiě)結合，將語(yǔ)文習作這一難點(diǎn)課型做了深入的研究、探討。習作教學(xué)任重道遠，讓我們不斷探索，善用教材，巧妙指導，精準評改，讓習作樂(lè )園萬(wàn)紫千紅，碩果累累！
