一個(gè)人的成長(cháng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。作為銅山區首批“新教育實(shí)踐試驗學(xué)?！?，茅村鎮中心中學(xué)大力創(chuàng )建“書(shū)香校園”，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為師生日常的生活方式。
在教學(xué)樓的走廊上，學(xué)校設置了四個(gè)移動(dòng)書(shū)柜，引導同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)性閱讀；每個(gè)班級教室里都添置了圖書(shū)角，每周班級按時(shí)到學(xué)校圖書(shū)室把同學(xué)們最喜歡的圖書(shū)集體借閱出來(lái)，更新書(shū)架書(shū)籍資源，讓同學(xué)們以書(shū)香為伴，暢游書(shū)海；欣賞美文，陶冶情操。
學(xué)校教科室倡導的“師生共讀一本好書(shū)，共寫(xiě)讀書(shū)隨筆”活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效?；顒?dòng)要求以班級為單位，教師帶領(lǐng)學(xué)生每月共讀一經(jīng)典書(shū)籍，并在讀書(shū)筆記上記錄自己的讀書(shū)心得。讀前，教師通過(guò)導讀課來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣，抓取文本亮點(diǎn)、拋出關(guān)鍵問(wèn)題、設置懸念，引發(fā)學(xué)生思考，引導他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，讓閱讀事半功倍。在閱讀中，教師明確每天閱讀章節，指導閱讀重點(diǎn)及技巧，在每周的閱讀課上，教師引導同學(xué)們交流閱讀心得。如今，在課余時(shí)間，教室、走廊、花園涼亭、操場(chǎng)……隨處可見(jiàn)捧書(shū)閱讀的師生，閱讀已深深融入我校師生的校園生活。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，茅村鎮中心中學(xué)“書(shū)香校園”創(chuàng )建活動(dòng)，使大家愛(ài)上讀書(shū)，享受讀書(shū)，從而開(kāi)闊了視野，陶冶了性情，增長(cháng)了才干，感悟到生活的真諦。
