為提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，12月8日上午在高新區中學(xué)召開(kāi)銅山區七年級生物教學(xué)研討會(huì )。銅山區80多位生物教師參加會(huì )議，銅山區教師發(fā)展中心生物教研員杜艷麗出席會(huì )議并做精彩發(fā)言。
會(huì )議第一環(huán)節先由兩位教師分享教學(xué)案例。先由宋歌老師，對《綠色植物的生長(cháng)需要水和無(wú)機鹽》的教學(xué)進(jìn)行分享，她在課上以學(xué)生掌握為基礎逐層深入，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，運用多種不同教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二位是繆彬彬老師，繆老師針對《能量的釋放與利用》第二課時(shí)的實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)創(chuàng )新，并分享了全過(guò)程，過(guò)程詳細且思路清晰。針對實(shí)驗中出現的現象，師生進(jìn)行探究并不斷改進(jìn)。通過(guò)對實(shí)驗過(guò)程積極的思考，學(xué)生也在探究中，不知不覺(jué)發(fā)展了實(shí)驗探究能力和發(fā)現、分析問(wèn)題能力。
會(huì )議第二環(huán)節由高新區中學(xué)兩位教師展示兩節研討課。第一節課由楚琳琳老師展示實(shí)驗課型《能量的釋放與利用》第一課時(shí)，課前楚老師做了大量的準備工作，先由親自拍攝的視頻“學(xué)生的一天”開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生對能量釋放過(guò)程的探究欲望。再借助平靜、運動(dòng)后兩種狀態(tài)的呼吸頻率測量，讓學(xué)生體會(huì )呼吸與能量釋放的關(guān)系。期間通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗、教師演示實(shí)驗和師生合作完成實(shí)驗的方式，讓學(xué)生明白呼吸作用是一個(gè)消耗氧氣釋放二氧化碳的過(guò)程。課堂上，楚老師借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)時(shí)投屏，還原學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗現象和數據。并且針對書(shū)本上的實(shí)驗進(jìn)行創(chuàng )新，不止使用新鮮菠菜，還使用了豆芽，讓學(xué)生明白植物的各個(gè)部位都能呼吸；又分別設置萌發(fā)的豆芽、煮熟的豆芽、空白的三組實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)測對比，進(jìn)一步加深學(xué)生對呼吸作用的理解。第二節課由許席席老師展示《食物鏈》新授課型。新課伊始，許老師用多媒體展示“動(dòng)物世界”，讓學(xué)生體會(huì )生物界中存在著(zhù)的吃與被吃的關(guān)系，再利用卡片由學(xué)生分小組完成卡片的鏈接，順勢引出食物鏈的概念，而后進(jìn)行食物鏈特點(diǎn)、生物防治等內容的學(xué)習。課上學(xué)生的學(xué)與教師的教緊密相連，并且在知識的生成后立刻進(jìn)行評價(jià)，語(yǔ)言過(guò)度自然流暢，邏輯順序清晰，學(xué)生參與度高且對知識理解十分透徹。
第三環(huán)節在課程結束后，由劉廣林、孫振、單飛幾位優(yōu)秀骨干教師對兩位老師的研討課進(jìn)行研討交流，對參與授課的兩位教師進(jìn)行了高度評價(jià)，同時(shí)也指出兩位教師在教學(xué)環(huán)節上可以改進(jìn)的地方，使得在場(chǎng)每位教師都受益頗豐。評課交流后由張琴老師進(jìn)行《觀(guān)察果實(shí)》的優(yōu)秀課例分享，張老師基于學(xué)生“水果可食用部分都是中果皮嗎”的問(wèn)題，由疑問(wèn)出發(fā)，分小組課前搜集水果并查閱資料，課上進(jìn)行分享，最后再由教師進(jìn)行整理總結。由學(xué)生問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生主動(dòng)參與，在準備材料探究的過(guò)程中，感受生物與生活息息相關(guān)。通過(guò)張老師的課例我們可以發(fā)現，教學(xué)時(shí)要及時(shí)捕捉學(xué)生疑問(wèn)，結合生活實(shí)際，不僅僅局限于教材，使生物教學(xué)中實(shí)驗更生活化，學(xué)生體驗感強，學(xué)習興趣也更高。
最后由教研員杜艷麗老師對期中試卷進(jìn)行解讀和分析并做了關(guān)于“核心素養下的課堂教學(xué)變革”的精彩報告。通過(guò)分析我們可以發(fā)現學(xué)生有各種問(wèn)題，也反映出教師在日常教學(xué)中存在著(zhù)一些問(wèn)題，需要引起注意和改進(jìn)。會(huì )上杜老師要求全體教師要正確使用教學(xué)資源，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)上要注意專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)語(yǔ)言的規范，借助各種教學(xué)用具、實(shí)驗等創(chuàng )新手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)體現生物教學(xué)的學(xué)科核心素養。學(xué)生在參與過(guò)程中，不僅能體會(huì )到生物與生活的緊密聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)而有用，學(xué)而會(huì )用。
在全體教師共同努力下，教研活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕，但教研的腳步永不停歇。雄關(guān)漫道真如鐵，相信在教研員杜艷麗老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)銅山區全體生物教師的共同努力，發(fā)揮集體力量，在探索教學(xué)真諦的路上，銅山區生物教學(xué)的明天會(huì )更美好！
圖文：余永 劉麗
