為發(fā)揮專(zhuān)家骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，探討英語(yǔ)情景教學(xué)中的學(xué)科育人，進(jìn)一步完善“琢玉”課堂教學(xué)模式。12月9日，徐州市玉潭實(shí)驗學(xué)校舉行三研一導常態(tài)研討課，市教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳瑩主任，校長(cháng)陳亞，副校長(cháng)侯平、拾麗娜，全體英語(yǔ)老師，參與了聽(tīng)課、評課。
五年級陳潔老師執教的<<Unit6 My e-friend>>第二課的課例展示。通過(guò)課前熱身，玩游戲等活動(dòng)，瞬間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。陳老師基于學(xué)情，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習情境，引導學(xué)生根據課文中出現的網(wǎng)友Peter的信息，制作信息卡，通過(guò)語(yǔ)法部分的句型練習，來(lái)詢(xún)問(wèn)網(wǎng)友的一些基本信息。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，習得了語(yǔ)言。整堂課，陳老師密切關(guān)注教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們互動(dòng)合作，積極參與，在各項環(huán)節中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流。
隨后，全體英語(yǔ)老師參加了課后研討。吳瑩主任肯定了本節課的教學(xué)設計及課堂生成，并針對英語(yǔ)課中的語(yǔ)法部分的教學(xué)，提出了評價(jià)先行的理念，教師要學(xué)會(huì )逆向設計，教師究竟要設計哪些教學(xué)活動(dòng)，一定要聚焦語(yǔ)言和語(yǔ)法，不僅僅局限于本單元，教師要縱觀(guān)整個(gè)學(xué)期中。吳主任提出的一些具體做法和措施，向全體英語(yǔ)老師給予了高位引領(lǐng)。
"教無(wú)涯，研不止”。通過(guò)本次教研活動(dòng)，每位老師對如何創(chuàng )設學(xué)習情境，設計有效地教學(xué)活動(dòng)，在情境下進(jìn)行語(yǔ)法練習有了更加深刻的感悟。語(yǔ)言的學(xué)習，不是機械性的重復操練，我們要教學(xué)生學(xué)會(huì )思考，以及思考的方法。相信在市教研室吳瑩主任，校領(lǐng)導的不懈關(guān)心指導下，一定會(huì )更加有效的促進(jìn)玉潭英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)階，助力學(xué)生在情景式、體驗式的英語(yǔ)課堂實(shí)現高質(zhì)量的學(xué)習。
