班級文化建設包括為班級命名，設計班徽、班旗等。班徽是一個(gè)班級的圖騰，班級的象征，它產(chǎn)生的最好路徑應該來(lái)自于全班同學(xué)。
史莊小學(xué)三（2）班的孩子們最近在班主任劉新芳老師的帶領(lǐng)下，舉行了班徽創(chuàng )意設計大賽。
劉老師基于班名“小蜜蜂班”，為孩子們做了必要的設計指導：提供了一個(gè)樣例，分析組成元素，提供小蜜蜂的圖案、班訓和班級愿景，提供給孩子們彩色的卡紙，比賽就開(kāi)始了。
平時(shí)就喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們，現在一想到自己設計的班徽，可能獲獎，并且還有可能被選中，作為自己班的班徽，被放進(jìn)教室前面的班牌里，熱情更高了，用心地構思、勾畫(huà)、涂色、修改┄┄
第二天，一幅幅富有創(chuàng )意、深意和審美價(jià)值的作品就交了上來(lái)。
課堂上，評比開(kāi)始了。劉老師把每一幅作品投在大屏上，讓孩子們用伸出手指頭的辦法給出自己的評價(jià)：最好的作品，就伸出一個(gè)手指頭，表示給一等獎；伸出兩個(gè)手指頭，就表示給二等獎┄┄
能用這種方式表達自己的評價(jià)，孩子們很興奮，一邊伸出手指頭，一邊大聲喊出幾等獎。劉老師根據孩子們的評價(jià)以及自己的評價(jià)，將作品評出一、二、三、四等獎。
每一幅作品都凝聚著(zhù)孩子的心血，都承載著(zhù)他們獲獎的希望。除了一個(gè)忘記帶來(lái)的作品沒(méi)有獲獎，其余的作品都獲了獎。
看，領(lǐng)到獎狀的孩子多開(kāi)心。
相信孩子們在參與設計班徽的比賽活動(dòng)中，正一步步將班級愿景內化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。
