一百個(gè)孩子的心中有一百種幼兒園的歡快，
他們樂(lè )在其中，
又專(zhuān)注當下，
每個(gè)孩子都在講述著(zhù)自己的故事；
一百種，總是有一百種，
用一百種孩子的表達，
書(shū)寫(xiě)搖籃里的教育情調。
努力追隨兒童的心靈，
關(guān)注兒童的興趣和需要，
注重兒童的天性，
關(guān)注兒童的生活，
老師們用自己的方式講述著(zhù)幼兒園里的生動(dòng)活潑，
交流工作中有趣的、
打動(dòng)自己的、讓自己有所思考和感悟的事情，
成為“眼中有兒童”的老師，
成為“愛(ài)生活、會(huì )創(chuàng )造”的老師，
成為“有愛(ài)”的老師。
關(guān)注兒童的生活與經(jīng)驗，追隨兒童的興趣與需要是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升，優(yōu)化幼兒園課程建設的重要途徑。為提高教師的課程觀(guān)念，幫助教師獲得課程意識和課程實(shí)踐能力的成長(cháng)，近日，我園組織了線(xiàn)上的豆丁課程故事分享會(huì )。
豆丁課程故事會(huì )采用“純講”故事的形式，沒(méi)有精美的PPT演示，也不需要提前準備文字發(fā)言稿，能提供幾張照片輔助講述，大家輪流講講自己工作中那些有趣的、打動(dòng)自己的、讓自己有所思考和感悟的事情，沒(méi)有標準也沒(méi)有對錯。
講的故事并不一定是完美的，可能也有一些失敗的，沒(méi)有關(guān)系，只要是真實(shí)的故事就好，因為真實(shí)的東西往往是不完美的，只有當我們擁有面對真實(shí)的勇氣，才能獲得從失敗中學(xué)習的能力。
大家圍繞一個(gè)故事進(jìn)行討論，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，大家共同思考：每個(gè)故事中
兒童在哪里？
學(xué)習在哪里？
課程在哪里？
這“靈魂三問(wèn)”激勵著(zhù)老師們去思考和反思，讓他們對兒童、對學(xué)習、對課程有了新的認識，幫助老師們逐漸從實(shí)踐者變成反思者，進(jìn)而成為研究者。接下來(lái)的故事分享從小中大班依次展示。
小班組
老師們在觀(guān)察幼兒一日活動(dòng)的同時(shí)，還將“做中學(xué)”的理念運用在其中，在碰撞中激發(fā)幼兒的創(chuàng )造能力。
中班組
多元化的活動(dòng)開(kāi)展，不僅衍生出很多有趣的故事，也在故事中發(fā)現了孩子的成長(cháng)與發(fā)展。
大班組
教師深入活動(dòng)，采取個(gè)別問(wèn)題，集體性問(wèn)題集中探究的方式。通過(guò)幼兒親身體驗，分層探究的形式，極大地提高了課程故事學(xué)習。
注重幼兒興趣的培養以及價(jià)值觀(guān)的形成，滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求，整合各類(lèi)資源，進(jìn)一步充實(shí)、整合、優(yōu)化課程資源，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì )選擇，享受快樂(lè )，生動(dòng)體驗，健康發(fā)展。
精彩有趣的課程故事
既促進(jìn)了教師之間的互動(dòng)
也豐富了工作經(jīng)驗
讓我們一起加油吧！
