《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師......以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。今日，周伶俐老師給我們分享了《愛(ài)的教育》一書(shū)。
  在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因為我們缺乏愛(ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)。 
  在《愛(ài)的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。
針對教育問(wèn)題而言，這本書(shū)也有很多值得思考的問(wèn)題，作為一名教師到底哪些是“要”堅持的哪些是“不要”堅持的？這個(gè)問(wèn)題非常值得探討和研究。 
  一、教師的“要”： 
（一）教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，學(xué)生也是有自己的思想和見(jiàn)解的，訓斥學(xué)生而不容許學(xué)生說(shuō)“不”，那無(wú)疑會(huì )讓學(xué)生與老師產(chǎn)生距離感，教師也就越來(lái)越難走進(jìn)孩子的內心。 
（二）了解學(xué)生、認識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、茁壯，更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。 
（三）教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應、學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。 

（四）教師要多憐愛(ài)和鼓勵 

  二、教師的“不要”： 
（一）教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。 
（二）教師不要訓斥與灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習。 
（三）教師不要妄想“教育萬(wàn)能”，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。 
（四）教師不要過(guò)分執著(zhù)“立竿見(jiàn)影”，潛移默化的過(guò)程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。 
（五）教師不要悲觀(guān)，要樂(lè )觀(guān)以對，充滿(mǎn)希望與理想。 
  夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。希望各位同仁能在教育中發(fā)現更多的愛(ài)，溫暖了學(xué)生也照亮了自己。