??孔子云：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥(niǎo)獸草木之名?！辈菽臼俏覀冏钏究找?jiàn)慣的事物，卻也是最容易忽略的事物。本次“認識草木之名”實(shí)踐，不僅使學(xué)生了解了各種稀奇有趣的植物名稱(chēng)，也使他們感受到了植物名字里所蘊含的中國漢字與傳統文化的魅力。
??秋日陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習習，魯老師帶領(lǐng)著(zhù)五1班的孩子一起收集校園內的植物名稱(chēng)。瞧，他們一個(gè)個(gè)記得多認真！“老師，這個(gè)我知道，是月季花，它每個(gè)季節都會(huì )開(kāi)花！”“老師這個(gè)是什么花？”“老師也不知道，我們用形色識花來(lái)掃一掃吧！”校園里不時(shí)傳來(lái)同學(xué)們七嘴八舌的討論聲……
??仙客來(lái)、美人蕉、蝴蝶蘭、馬蹄蓮……植物的名字真是千奇百怪，孩子們不僅在校園里收集植物名稱(chēng)，還走進(jìn)小區、公園、道邊，收集很多植物名字。如此之多的名字有什么特點(diǎn)呢？只見(jiàn)孩子們在魯老師的引導下，將這些植物分成不同的類(lèi)別，分完以后看上去更加輕輕爽爽了。
??每一株植物都有自己獨有的風(fēng)景，為了增強孩子們的綜合運用能力，魯老師還引導孩子們結合自己搜集的詞語(yǔ)、詩(shī)句等資料，為自己喜愛(ài)的草木畫(huà)像，即為草木制作漢字掛牌，并將其懸掛在相應的植物上，這大大激發(fā)了孩子們的積極性?？?，一張張精美的掛牌，既能看出他們不服輸、想要展示自我的信心，也能看出他們對植物的那份喜愛(ài)之情。
??獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )，為了讓更多的人了解自己熟悉的植物，孩子們還紛紛拿起筆為自己心目中的植物寫(xiě)“漢字小傳”。小傳中，有漢字的結構規律介紹，有植物名字由來(lái)的趣事，有名字中所包含的文化意蘊，無(wú)不顯示著(zhù)孩子們對近階段學(xué)習內容的所思所想所得。
??一花一葉皆有情，一草一木皆有意，在這層林浸染的金秋時(shí)節，五1班的孩子們在魯老師的帶領(lǐng)下一起暢游了“植物大觀(guān)園”。大觀(guān)園，為孩子們搭建了語(yǔ)文世界與植物世界的橋梁，將草木之象與漢字之韻巧妙地融合在兒童的認知世界之中，既豐富了他們的詞語(yǔ)積累，又增強了他們對中國文化的了解，使他們的語(yǔ)言、文化、審美、思維，獲得了多重成長(cháng)，我們一起期待更多這樣生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課堂，真正讓語(yǔ)文課堂成為孩子的課堂，成為孩子與生活相聯(lián)系的課堂。
