11月11日下午，在徐州市特殊教育學(xué)校二樓會(huì )議室，由學(xué)校融合部語(yǔ)文教研組組長(cháng)苗云老師主持，鮑紅安副校長(cháng)、韓聳立主任出席，融合部全體語(yǔ)文教師參與并討論，展開(kāi)了一場(chǎng)熱烈而又深刻的關(guān)于構筑“理想課堂”的教研活動(dòng)。
此次教研活動(dòng)，以新教育“理想課堂”的要素為出發(fā)點(diǎn)，旨在將“理想課堂”的定義、內涵、標準等通過(guò)研討本校陳穎老師開(kāi)設的一節公開(kāi)課——《我要的是葫蘆》進(jìn)而具象化、生動(dòng)化、延展化。
會(huì )上，陳穎老師首先談到了自己上課的理念、思路與課后的反思。
與會(huì )的各位教師依據新教育的“理想課堂”要點(diǎn)對陳穎老師的公開(kāi)課進(jìn)行了評價(jià)，其中岳佳星老師評價(jià)道：從理想課堂的三重境界出發(fā)，在陳穎老師的這堂課中，既能看到教師對學(xué)生綜合能力的培養，又能看到教師對學(xué)生認知能力的鍛煉，還可以強烈地感受到教師對學(xué)生生命體驗的重視。
“構筑理想課堂，是指通過(guò)創(chuàng )設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類(lèi)文化知識與學(xué)生的生活體驗有機結合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂?！滨U校長(cháng)引經(jīng)據典，深入淺出地就陳穎老師的公開(kāi)課，高度贊揚了陳穎老師的課堂教學(xué)成功之處，并進(jìn)一步談到了自己眼中的新教育下理想課堂的模樣。
陳穎老師的這堂課，在氛圍上，給人的感受是平等、民主、和諧、愉悅的，在她的課堂上充分地體現了學(xué)生的主體地位；在現實(shí)性上，陳穎老師將文化知識與生活體驗進(jìn)行了有機統一，如“結合生活說(shuō)一說(shuō)”“體會(huì )種葫蘆人的心情”“讀出不同的語(yǔ)氣”“結合生活討論”等；在有效性與個(gè)性特點(diǎn)上，陳穎老師的這堂課既達成了教學(xué)目標，又保留了自身的教學(xué)風(fēng)格，以讀代講，以讀促學(xué)，將語(yǔ)文素養和人文素養做到了良好的結合。
從理想課堂的六個(gè)度來(lái)進(jìn)行衡量，陳穎老師的這堂課不論是學(xué)生參與度、教師親和度、討論自由度，還是知識與知識，知識與能力，理論與實(shí)際的整合度，學(xué)生的練習度，以及課文內涵的延展度各個(gè)方面都得到了較好的體現。
成功的課堂教學(xué)，理想的課堂教學(xué)，離不開(kāi)教師自身的教育理想信念引導，離不開(kāi)教師對學(xué)科教學(xué)知識框架的把握，更離不開(kāi)教師自身對人文素養的提升。理想課堂是一個(gè)在達成三維教學(xué)目標的基礎之上，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在知識、社會(huì )生活與師生生命之間產(chǎn)生深刻共鳴的過(guò)程。在這個(gè)思維碰撞的過(guò)程中，人與知識的對話(huà)，人與他者的對話(huà)，人與自己的對話(huà)，無(wú)不推動(dòng)著(zhù)知識、生命、教育者與受教育者的交流與發(fā)展，而這種深刻的交流與靈魂深處的契合，必定會(huì )將生命引向更遼闊的思維境界。
最后，韓主任要求融合部的研究課、公開(kāi)課，均要立足新教育構筑理想課堂，讓知識、生活、生命深刻共鳴。
文：鮑紅安、苗云、丁金花 圖：丁金花 審稿：平昌盛
