為加快推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的進(jìn)程，不斷提升教師的信息技術(shù)運用能力，適應現代化教學(xué)的需要，徐州市云苑路小學(xué)開(kāi)展“信息技術(shù)與學(xué)科融合，構筑新教育理想課堂”三度教研活動(dòng)，語(yǔ)數英學(xué)科以“精研作業(yè)、精準評價(jià)，促精準有效學(xué)”為切入口，以研促教，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二年級數學(xué)組教師在前期學(xué)習教研的基礎上，以“利用信息技術(shù)手段創(chuàng )設童真童趣的課堂情景，打造務(wù)實(shí)高效的課堂教學(xué)”為主題率先開(kāi)展研討活動(dòng)。
正式授課前二年級數學(xué)組在教研過(guò)程中，針對學(xué)生使用平板可能會(huì )出現的問(wèn)題，進(jìn)行了充分的討論并提出了可行方法。比如：提前帶學(xué)生去智慧教室熟悉環(huán)境，并提出不使用平板時(shí)所有小朋友身體轉向黑板的要求；對于課堂上會(huì )使用的選擇、填空、課堂競賽等，準備其他題目讓學(xué)生練習、操作等。
一度教研
一度教研課：徐杰老師在執教《認識厘米》時(shí)將各個(gè)知識點(diǎn)巧妙地置于生動(dòng)有趣的光頭強和熊大的故事情境之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與的積極性，使他們在“認一認、找一找、量一量、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜”等學(xué)習活動(dòng)中形象而深刻地建立概念表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。課后二年級數學(xué)組老師們圍坐在一起，共同教研。在教研中，大家提出很多有價(jià)值的意見(jiàn)，比如：學(xué)生使用平板選擇時(shí)，課件上應對應內容方便學(xué)生自主答題。因本節課例題較多，授課時(shí)應對教材進(jìn)行相應的篩選，針對例題有選擇性的練習等。
二度教研
二度教研課:張慧敏老師在執教《認識厘米》時(shí)，教學(xué)環(huán)節清晰完整，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言親切。注意細節，關(guān)注學(xué)生課上表現，能及時(shí)組織課堂。在教學(xué)中，張老師讓學(xué)生在平板上搶答、填空，更加清楚直觀(guān)地了解學(xué)生的掌握程度，促進(jìn)課堂有效進(jìn)行。
教而不研則淺，研而不教則空。二度教研結束后老師們再次圍坐研討。此次我們把重點(diǎn)放在了數學(xué)語(yǔ)言的精練準確上，認為教學(xué)時(shí)可以采用思維更清晰的語(yǔ)言，并適當引導讓學(xué)生與學(xué)生之間盡可能的自主解惑答疑。
為升華本節課，二年級組的老師準備在課堂教學(xué)過(guò)程中，運用“三動(dòng)”原則。動(dòng)手：引導學(xué)生觀(guān)察直尺；動(dòng)腦：即思考。要注重引導學(xué)生循序漸進(jìn)，從認識1厘米，幾厘米，到如何量等促進(jìn)學(xué)生思考。動(dòng)口：師生語(yǔ)言，注重總結，注重談感受。這“三動(dòng)”做到了就達到了我們本節課課堂教學(xué)的根本目的。
三度教研
三度教研課:馬瑩老師執教《認識厘米》時(shí)充滿(mǎn)童趣，利用希沃課堂資源以黑貓警長(cháng)的故事做導入，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生要學(xué)習長(cháng)度單位厘米的需求，學(xué)生參與度高。整個(gè)課堂秩序井然，老師在組織課堂的時(shí)候語(yǔ)言生動(dòng)活潑，學(xué)生動(dòng)靜結合。老師課前的細心準備讓孩子們能通過(guò)小棒充分感知一厘米的長(cháng)度，很有效。同時(shí)馬老師結合信息技術(shù)手段利用平板收集數據、集體答題，讓課堂更具有實(shí)效性，能及時(shí)反饋查漏補缺，課堂最后的競賽環(huán)節，不僅能讓每個(gè)孩子參與游戲，提高積極性，同時(shí)也能根據每個(gè)孩子的用時(shí)情況以及正確率，更好的進(jìn)行第二課時(shí)的設計，有針對性的進(jìn)行調整教學(xué)助力精準有效學(xué)，讓每個(gè)孩子都能被關(guān)注到，得到全面發(fā)展。
集中教研
三度教研課后，全體數學(xué)老師在陳防震主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了集中研討。同組的徐萍老師給大家指出信息技術(shù)融合課堂的優(yōu)勢:如課堂競賽環(huán)節，不僅能讓每個(gè)孩子參與游戲，提高積極性，利用智慧平板老師們能及時(shí)得到反饋，根據反饋數據有針對性的進(jìn)行調整教學(xué)，并可以根據知識重難點(diǎn)要求學(xué)生掌握情況，自主設置練習的難度，智慧數據化的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)和老師的交更有效。其他年級組的老師也相繼發(fā)言，肯定了二年級組老師設置的動(dòng)畫(huà)導入充分抓住了孩子的注意力，讓人眼前一亮?？隙死蠋焸冋n前靜心準備的長(cháng)1厘米的教具小棒以及扎實(shí)有效的課堂教學(xué)環(huán)節的設置。但同時(shí)也提出了自己寶貴的意見(jiàn)，比如課堂可以再深度的挖掘，練習拓展思維，關(guān)注到每一個(gè)層次孩子的發(fā)展。同時(shí)可以聯(lián)系教材找到承上啟下的關(guān)聯(lián)掌握學(xué)習的方法等等。
每一次的共同教研，老師們都有自己的收獲與思考，像一粒粒小種子吸取著(zhù)養分和陽(yáng)光，它們都成為了我們教學(xué)工作蓄力前行的能量。
有問(wèn)題、先思考、同研討、共成長(cháng)，經(jīng)過(guò)年級組教師多次的思維碰撞，研討改進(jìn)，二年級數學(xué)組老師已將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)巧妙融合，助力高效課堂，云苑路小學(xué)力爭在“雙減”背景下構筑新教育理想課堂，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展！
