為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更好關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)。11月8日下午，泉山區教師發(fā)展中心聘請徐州市教師發(fā)展學(xué)院正高級教師申瑞杰教授為老師們進(jìn)行了一場(chǎng)“師生共寫(xiě)隨筆”的線(xiàn)上專(zhuān)題培訓，徐州市星光榮盛學(xué)校部分老師在現場(chǎng)參與培訓，其余老師在學(xué)校在線(xiàn)觀(guān)摩學(xué)習。
申教授說(shuō)，教育隨筆是一種倡導教師立足教育現場(chǎng)、記錄實(shí)踐感悟、積累教育經(jīng)驗的教育敘事研究方式。其中體現了教師在教育過(guò)程中的親身經(jīng)歷、內心體驗與情感精華。申教授從教育隨筆的研究?jì)r(jià)值談起，結合實(shí)例闡明了教育敘事的撰寫(xiě)特點(diǎn)和要求，他指出：故事的魅力比任何說(shuō)教都更吸引人，它會(huì )讓我們的教育有溫度，有深度，有廣度。老師要有一雙發(fā)現的眼睛，一雙勤于記錄的雙手，在教育實(shí)踐中和學(xué)生相處，去發(fā)現一個(gè)個(gè)有價(jià)值的故事。申教授的講座為老師們撰寫(xiě)教育敘事指明了方向，提供了切實(shí)可行的方法。
11月9日上午第一節是張茜老師執教的公開(kāi)課《秋天》，課后種校長(cháng)立刻進(jìn)行現場(chǎng)教研。幾位新入職的教師先評課，雖然他們評課不夠專(zhuān)業(yè)，但也都能敏銳的洞察這節課的問(wèn)題所在;年老教師再評課，他們語(yǔ)言精練，一語(yǔ)中的，這節課的問(wèn)題所在;李麗娟主任做了簡(jiǎn)短但很實(shí)用的培訓。作為一名年青老師，如何準確制定本課教學(xué)目標，一是研讀課標對本學(xué)段的要求，落實(shí)到本冊書(shū)的目標，二是研讀教學(xué)用書(shū)，準確把握這課的教學(xué)目標，三是課后題目，如何在教學(xué)目標落地。教學(xué)設計要考慮三個(gè)定位:學(xué)科邏輯、學(xué)習邏輯，生活邏輯，在教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)設計實(shí)現三個(gè)邏輯?，F場(chǎng)教研結束后，種校長(cháng)讓老師們寫(xiě)一篇教育教學(xué)隨筆，記錄下聽(tīng)課教研之后的感受。
此次申教授的講座為教師們撰寫(xiě)教育敘事指明了方向，提供了切實(shí)可行的辦法；短暫的課后教研也讓青年教師們深受啟發(fā)，有所思考。以下是教師們教育教學(xué)隨筆展示
“凝定醉人墨香的教育隨筆，記錄著(zhù)我們的行走，蓄養著(zhù)我們的底氣，豐盈著(zhù)我們的心靈，經(jīng)營(yíng)者我們的發(fā)展，串聯(lián)著(zhù)我們幸福完整的教育生涯?！弊屝枪鈽s盛城分校的師生們一起拿起筆來(lái)，把我們一路的實(shí)踐、思考、閱讀，述諸筆端，做一根有思想有香氣的葦草。
