金秋送爽，丹桂飄香，為進(jìn)一步提升銅山實(shí)小教育集團藝術(shù)學(xué)術(shù)部教師的業(yè)務(wù)質(zhì)量，開(kāi)展多樣的教學(xué)形式和內容，提升學(xué)生藝術(shù)素養，11月4日上午，銅山實(shí)小教育集團藝術(shù)部的全體教師齊聚北京路小學(xué)，議討“雙減”政策環(huán)境下，怎樣高效開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)策略，暢談“雙減”，共話(huà)未來(lái)。
海河路校區新入職的溫書(shū)文老師首先做了如下發(fā)言：
我將今天的主題分為了三個(gè)部分進(jìn)行講述：1.什么是“雙減”2.“雙減”政策下藝術(shù)老師如何布置作業(yè)3.“雙減”政策下藝術(shù)老師能給孩子提供什么樣的服務(wù)。
一、什么是“雙減”？
一減：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔。二減：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生校外培訓負擔?！半p減”的實(shí)行使學(xué)生減負，家長(cháng)經(jīng)濟減負的同時(shí)，也使我們藝術(shù)老師的任務(wù)更加艱巨。
二、“雙減”政策下教師如何布置作業(yè)？
我認為布置作業(yè)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么，還應該要培養他們的各種能力，如創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力、合作意識、實(shí)踐意識等。
1、 創(chuàng )新能力 我以三年級《大人國與小人國》為例，我們在講授新課時(shí)，可以通過(guò)講故事《格列夫游記》播放視頻《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》以及展示大量?jì)?yōu)秀作業(yè)等多種形式來(lái)解放學(xué)生的思維，布置作業(yè)時(shí)不給他們設置條條框框，充分發(fā)揮他們的想象力。
2、 動(dòng)手能力 我們美術(shù)教材中不僅有平時(shí)所要上的繪畫(huà)課，還有很多手工課不容忽視，也需要在課堂上進(jìn)行講解，給學(xué)生們布置一些手工作業(yè)，引導他們獨立完成手工作品，當然了，身為老師一定要時(shí)刻強調用刀安全！
3、 合作意識 美術(shù)作業(yè)的布置不僅要培養學(xué)生自身的一些能力還要去培養他們學(xué)會(huì )與他人合作的能力。所以，我們可以布置一些集體的任務(wù)如手抄報，以小組為單位分工合作共同完成一個(gè)作品，增強他們的團隊意識。
4、 實(shí)踐能力 美術(shù)就是培養學(xué)生欣賞美發(fā)現美與創(chuàng )造美的能力，身為美術(shù)老師更應該通過(guò)寫(xiě)生參觀(guān)等實(shí)踐活動(dòng)引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的美并能夠展現在畫(huà)紙上。
三、“雙減”政策下藝術(shù)教師能給孩子提供什么樣的服務(wù)？
我分為了課上與課下兩個(gè)部分
1．課上：顧名思義，就是講授教材上的內容，引導學(xué)生完成作業(yè)。
2．課下：也就是延時(shí)課。我認為延時(shí)課的目的就是教師提供不同的服務(wù)，讓學(xué)生接觸到不同的東西。如：本地特色，徐州最值得我們去了解的就是漢畫(huà)像石館，我們就可以在延時(shí)課上播放一些有關(guān)的視頻圖片，讓學(xué)生對徐州的歷史文化有一定的了解。接著(zhù)通過(guò)漢畫(huà)像 石引出拓印的知識點(diǎn)，進(jìn)而可以帶領(lǐng)孩子們做一些簡(jiǎn)單的紙版畫(huà)。
除了本地特色，其實(shí)還有很多民族特色也值得我們去了解去學(xué)習，如書(shū)法國畫(huà)等也都需要學(xué)生們去逐一嘗試。讓他們知道美術(shù)是一個(gè)大家族，不僅可以用水彩筆畫(huà)，我們中國也有很多精彩的值得學(xué)習的藝術(shù)。
最后，歸根結底，我認為美術(shù)不應僅僅局限于課堂，更應該要延伸到生活中去，有一顆善于發(fā)現的眼睛，這樣才能夠充分挖掘孩子們的藝術(shù)天賦，真正做到素質(zhì)教育要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望通過(guò)我們各位老師的努力，使我們的學(xué)生手上有技能，腦中有知識，多方面發(fā)展！
海河路校區美術(shù)組長(cháng)高珊老師做了如下發(fā)言。
我在網(wǎng)上查閱資料的過(guò)程中看到這樣一句話(huà)：“如果在未來(lái)，孩子缺乏藝術(shù)修養和感性智慧，想取得成功，孩子所遇到的困難是和這一代沒(méi)有受過(guò)像樣高等教育的人遇到困難是一樣的?！笔堑?，在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。 我們的社團課、課后延時(shí)課是不是可以這樣上：
在空間上突出開(kāi)放性，
在內容上體現探究性，
在方法上具有遷移性，
我們可以結合自身優(yōu)勢或所學(xué)專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生接觸到課本以外的內容，甚至提前享受到大學(xué)的課程，可能有的老師會(huì )質(zhì)疑，我們的學(xué)生能學(xué)會(huì )嗎，能做到嗎，我覺(jué)得可以試一試，例如，我大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)設計，主要包括園林設計、景觀(guān)小品和雕塑，我在想，我能不能帶著(zhù)學(xué)生嘗試做一做這些東西呢，我們可以給學(xué)校的一塊空地做一個(gè)簡(jiǎn)單的規劃，哪里種樹(shù)，哪里有設計一個(gè)涼亭，哪里有石橋，景觀(guān)小品里面，我們可以利用一些樹(shù)枝、樹(shù)葉等自然材料制作景觀(guān)小品，泥塑就更不用說(shuō)了，孩子對泥巴的喜愛(ài)程度肯定超過(guò)我們，可以給孩子們講一講什么是浮雕，什么是圓雕，再動(dòng)手做一做，他們可能在技能技術(shù)上達不到我們，但他們的想象力可能會(huì )超越我們，他們在賦予作品精神意義的程度上達不到我們，但他們在表達童真童趣的意韻上可能會(huì )超越我們，即使這些作業(yè)讓他們利用用業(yè)余時(shí)間，甚至帶回到家里去完成，我想他們應該也是很喜歡的。
今天我們更深層次的認識了什么是“雙減”政策，我們美術(shù)老師可以從哪幾個(gè)方面著(zhù)手去做，去服務(wù)于學(xué)生，我想對于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，一定會(huì )開(kāi)茅塞、除鄙見(jiàn)、得新知。
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！毕嘈糯舜位顒?dòng)每個(gè)人都有自己不同的收獲！
