黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。在我們三年級組有這樣一些教師，她們用默默無(wú)聞厚植教育的情懷，鑄就教育的夢(mèng)想。
這情懷，是扎根課堂，默默堅守
劉老師的音樂(lè )課，婉轉的歌聲在悠揚琴音的伴奏下，師生都陶醉于此了，就像清露滴在花朵上，讓人如癡如醉。每一個(gè)跳動(dòng)的音符仿佛孩子歡快的笑臉。這樣的課堂，靜謐的時(shí)光，緩緩流淌。劉老師用音樂(lè )表達熱情，訴說(shuō)故事，引領(lǐng)著(zhù)每一個(gè)孩子去發(fā)現生活的美好，感受藝術(shù)的美妙。
韓老師的每節語(yǔ)文課都是一場(chǎng)與學(xué)生的美麗約會(huì )。她總是那么激情四射地走進(jìn)課堂，她的教學(xué)也總是那么厚重而不乏靈動(dòng)，老師的一個(gè)板書(shū)一個(gè)眼神，都能吸引孩子專(zhuān)注的目光，總能激起孩子思維的漣漪。
這情懷，是愛(ài)生如子，循循善誘
一位哲人曾說(shuō)：呵護自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！作為一名教師，熱愛(ài)別人的孩子，并著(zhù)力教育好他們，真得要有愛(ài)心、善引導！
這情懷，是薪火相傳，無(wú)私奉獻
他們用自身的行動(dòng)影響教育著(zhù)身邊的年輕教師——
她們的學(xué)識、眼光和情懷，在平凡的課堂彰顯出智慧，生命，情懷。
青春年華雖已逝去，但教育情懷歷久彌新，對教育事業(yè)的熱情越來(lái)越深。兩位即將退休的“青年教師”，她們用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義——小小的事做得宏大，平凡的事做得閃亮，平淡的事做得輝煌。
仰之彌高，鉆之彌堅。
教育實(shí)則在追求寧靜致遠的境界，在擁抱澄澈寧靜的天空?？此坪?jiǎn)單而乏味的工作，用心做就會(huì )有充實(shí)和愉悅。
也許若干年后，斑駁的歲月已經(jīng)風(fēng)干了所有的曾經(jīng)，但是那份為師的真摯，一定會(huì )守著(zhù)流年物語(yǔ)，在夕陽(yáng)的光影里悠長(cháng)回蕩。
敬畏課堂，堅定夢(mèng)想，到課堂里去經(jīng)營(yíng)詩(shī)意與美好，用摯愛(ài)和才情去演繹有故事的教育人生。有了榜樣的力量，我們在教育的道路上必有美麗。
“誰(shuí)能養氣塞天地，吐出自足成霓虹?！痹诨ㄩ_(kāi)花落、云卷云舒的校園里，做一名有高尚情懷的教師，體驗世界上最美好的情感，真好！
