哲學(xué)家費爾巴哈有言：“人是他自己食物的產(chǎn)物?！敝煊佬吕蠋煂⑦@句話(huà)衍生為“吃什么，我們就會(huì )成為什么。讀什么，我們往往也會(huì )成為什么?！笨梢哉f(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)賴(lài)以生存的精神食糧。
2021年即將收尾，自己最想推薦的一本書(shū)，是朱永新老師2020年出版的——《給教師的一封信：閱讀與人生》。最近一段時(shí)間，借著(zhù)新教育的東風(fēng)，再一次迷上了朱永新老師。自從走上了教育之路，就和朱老師的書(shū)籍結下不解之緣。入職之初看的第一本書(shū)是《致教師》，后來(lái)又拜讀了朱老師的《未來(lái)學(xué)?！?、《教育，從看見(jiàn)孩子開(kāi)始》、《我的閱讀觀(guān)》等書(shū)。在教育的過(guò)程中，每當遇到迷惘、無(wú)助的時(shí)候，也總是傾向于從朱老師的書(shū)本中尋找答案。這本書(shū)是由朱老師給一線(xiàn)教師的46封回信組成，也是眾多一線(xiàn)教學(xué)工作者心中的疑惑。本書(shū)從以下三個(gè)層面展開(kāi)探討：閱讀如何促進(jìn)教師成長(cháng)、閱讀如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、閱讀如何促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，值得廣大教師細細研讀。用了大約一個(gè)半月的時(shí)間斷斷續續拜讀完這本書(shū)，讓人有如沐春風(fēng)之感。
作者簡(jiǎn)介：
朱永新，中國民主促進(jìn)會(huì )中央委員會(huì )副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書(shū)長(cháng)、常務(wù)委員會(huì )委員。中國教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)顧問(wèn)，葉圣陶研究會(huì )副會(huì )長(cháng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導師，北京大學(xué)等兼職教授。他對教育理想的不懈追尋與執著(zhù)行動(dòng)，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)人，被評選為全民閱讀代言人。于2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗，以“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國各地近5200所學(xué)校近600萬(wàn)師生加盟實(shí)驗，踐行新教育理念。新教育實(shí)驗正在積極影響著(zhù)中國教育。
《給教師的信——閱讀與人生》全書(shū)可以大體分為三個(gè)不同的板塊：一、精心組織活動(dòng)、精心設計題材，借助家校力量，教師指導孩子真正愛(ài)上讀書(shū)；二、專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)交往是教師成長(cháng)的“吉祥三寶”；三、從當今世界發(fā)展來(lái)看讀書(shū)這個(gè)命題更加多元化、開(kāi)放化、科技化。全書(shū)更多地關(guān)注生命，立足于學(xué)校、家庭教育等，一起尋找幸福的教育生活。以書(shū)信體方式呈現，每一封信，就是一次問(wèn)題的探討、思想的聚焦、心靈的呼應。字字珠璣，叩擊心靈。
佩服朱永新先生不是因他有一連串閃光的履歷，而是因為他是新教育實(shí)驗發(fā)起人，看到朱永新這三個(gè)字，隨之映入腦海的就是新教育，接著(zhù)是讓師生過(guò)一種幸福完整教育生活的理念。他的教育著(zhù)作被譯成26種文字遠銷(xiāo)海外，是中國教育理論輸出第一人；是全民閱讀推廣人，作為“兩會(huì )”代表，他在“兩會(huì )”上提交“設立全民閱讀日”的提案，并通過(guò)各種途徑、方式呼吁，應該借助節日的儀式感、隆重感，喚醒全社會(huì )的閱讀意識，逐步建設書(shū)香社會(huì )，推動(dòng)國家精神力量的凝集和提升。
朱永新老師曾經(jīng)在講座中問(wèn)為什么猶太民族那么強大?為什么這個(gè)在公元70年后就失去了祖國、到處流浪、寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生了那么多世界級偉人? --馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德、門(mén)德?tīng)査?、薩繆爾森、海涅、卓別林、畢加索等等數不勝數，歸結起來(lái)就是：一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。
無(wú)論是為了國家的強大，還是為了事業(yè)的發(fā)展，個(gè)人的幸福，我們都需要讓閱讀有高度，閱讀是我們一起攀登的天梯，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，閱讀之所以能成為一種強大的教育力量，是因為人在贊賞英雄人物的道德美和努力模仿的時(shí)候，就會(huì )聯(lián)想到自己用一定的道德尺度來(lái)評價(jià)自己的行為和自己的為人。我們作為教師，更要無(wú)限相信書(shū)籍的教育力量。
朱永新老師提出“吉祥三寶”——專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。教育每天都在發(fā)生，課堂上一個(gè)細小的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)可能都會(huì )觸動(dòng)我們的心弦?！爸灰袆?dòng)，就有收獲！只要堅持，就有奇跡！“一個(gè)會(huì )發(fā)光的人，一定在內心燃燒了自己?！痹趯?zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，除了閱讀與寫(xiě)作外，教育實(shí)踐必不可少，這同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的素材和源泉，實(shí)踐與寫(xiě)作相互服務(wù)，重點(diǎn)在于我們是否是教育的有心人?！坝行摹庇趯W(xué)生，“有心”于課堂，“有心”于科研，“有心”于教育！
在有效閱讀的時(shí)光里，為自己尋找一個(gè)目標、一個(gè)人生的方向、尋找一個(gè)生活的榜樣！學(xué)習過(guò)后，努力過(guò)后，我們每個(gè)人都要堅信，童年的長(cháng)度，決定國家的高度，兒童閱讀的深度決定民族精神的高度。作為教師，我們在堅守著(zhù)，努力著(zhù)，期待越來(lái)越強大的國家和民族，涌現越來(lái)越優(yōu)秀的少年兒童！
