書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀則是獲得這筆寶貴財富的方式。養成熱愛(ài)閱讀、享受閱讀的良好習慣，徐州市銅山區三堡實(shí)驗小學(xué)“驛道致遠”讀書(shū)團隊于2021年10月26日二樓錄播室舉行了主題為“信念之花 讀立芳華”的閱讀分享活動(dòng)。此次活動(dòng)分享的書(shū)籍為《教師花傳書(shū)》，由張金果老師主持，支楀婷老師分享。
首先是支楀婷老師的分享。
這本書(shū)最鮮明的特征是反復提到教師是“工匠性”與“專(zhuān)家性”兼備的個(gè)體，教師的工作既有匠人的一面，又有專(zhuān)家的一面。作為匠人，教師的世界是由“熟練的技能”、經(jīng)驗、“直覺(jué)或秘訣”構成的；而作為專(zhuān)家，教師的世界則是由“科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識”、技術(shù)、反思與創(chuàng )造性探索構成的。沒(méi)有培育“傾聽(tīng)”種子，學(xué)生的想法得不到正確的回應，那么妙花也就無(wú)法生存、沒(méi)有生長(cháng)的可能！
張金果老師對支楀婷老師的讀書(shū)心得進(jìn)行總結并分享自己的讀書(shū)體會(huì )。
教學(xué)的“妙花”是技術(shù)的純熟與教育哲學(xué)完美的融合，也就是教師的教育能力足以撐起自己教育的理想，這需要“技”與“心”的深度修煉。但是人們往往盲目的追求“妙花”，是一堂優(yōu)質(zhì)的課，是專(zhuān)家評委們的贊譽(yù)。欲得“妙花”，應該探尋花之“種”，只有通過(guò)長(cháng)期的精心培育“種子”才能得到“花”。
第二階段，就“如何提升閱讀深度?”這一問(wèn)題，閱讀小組集思廣益，進(jìn)行深層研討，各小組成員積極互動(dòng)，相互交流，營(yíng)造了一幕幕書(shū)香滿(mǎn)室，不負芳華的交流時(shí)光。
各小組對探討結果進(jìn)行匯報總結。
最后，秦銀桂校長(cháng)對此次讀書(shū)團隊教師的閱讀成果給予肯定，并提出下一階段的期待。
撰稿人：胡品品
攝影 ：李航
