為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平，打造高效課堂，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，大馬路小學(xué)九龍湖分校于9月30日上午進(jìn)行了“做數學(xué)”主題課例研討活動(dòng)。本次教研活動(dòng)邀請市教研室李賀老師、鼓樓區教師發(fā)展中心張亞松主任蒞臨指導，陳雯雯校長(cháng)和九龍湖全體數學(xué)組老師參與本次教研活動(dòng)。
聚焦課堂
《認識線(xiàn)段》王瑩
王瑩老師執教《認識線(xiàn)段》一課。課堂上，王瑩老師充分發(fā)揮“做數學(xué)”的思想，“認線(xiàn)段”、“找線(xiàn)段”、“折線(xiàn)段”、“畫(huà)線(xiàn)段”、“連線(xiàn)段”、“數線(xiàn)段”等環(huán)節貫穿一線(xiàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在探索實(shí)踐中充分感知線(xiàn)段的本質(zhì)特征。
《認識厘米》胡姜華
胡姜華老師執教《認識厘米》一課，通過(guò)“幫黑貓警長(cháng)找到寶石”這一情境引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充分感知統一測量單位的必要性。之后的“找一找”、“估一估”、“量一量”和“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手操作中充分體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣。
點(diǎn)評指導
在課后的研討環(huán)節中，李賀老師首先對兩位老師的課例進(jìn)行了深入地點(diǎn)評，并給出了指導性的建議。李老師指出，教師要牢記以學(xué)生為主體，教師的任務(wù)是給學(xué)生糾偏，而不能把孩子束縛在預設的教學(xué)環(huán)節中。要讓學(xué)生在課堂上充分地表達，每個(gè)孩子都能參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使“做數學(xué)”真正落地。同時(shí)，教師也要具備一定的專(zhuān)業(yè)素養，注重數學(xué)思想的滲透，從而對之后的數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生一種潛移默化的影響。
張亞松主任也表達了對于年輕教師飛速成長(cháng)的欣喜，同時(shí)指出“做數學(xué)”讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中從“教會(huì )”走向“學(xué)會(huì )”。教師在備課和日常教研中要具備“大單元”視角，理清教材編排脈絡(luò )，精準把握教學(xué)目標，真正做到“將教材讀薄，將教材教厚”。
最后，陳雯雯校長(cháng)提出，教師要充分了解學(xué)情，根據學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展需求，精心設計教學(xué)內容。面對新挑戰、新要求時(shí)，要不斷思考，勇于嘗試。
蒙臺梭利說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了”?！半p減”背景下，九龍湖小學(xué)全體數學(xué)組老師將繼續鉆研，不斷探索，從“做”開(kāi)始，讓學(xué)生思維精彩綻放，讓數學(xué)學(xué)習真正發(fā)生。
排版|李若曦、劉夢(mèng)琪
文字|劉夢(mèng)琪
