為進(jìn)一步研究新課標、新高考、新教材的要求，研討基礎年級高中地理的課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)的針對性，加快青年教師的培養，2021年10月19日上午，銅山區高二地理研討和培訓會(huì )在大許中學(xué)舉行。區教師發(fā)展中心教學(xué)研訓處范樹(shù)凱老師、全區30多位教師蒞臨大許中學(xué)聽(tīng)課、評課。大許中學(xué)劉備老師、井澤中老師和張冬冬三位教師分別執教了一節區級研討課。
劉備老師的《流域內部的協(xié)作發(fā)展——以尼羅河流域為例》，教師思路清晰，語(yǔ)言流暢，備課充分，講解精辟，學(xué)生積極性高；井澤中老師的《資源跨區域調配對區域發(fā)展的影響——以我國南水北調為例》一課教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，內容充實(shí)，教師幽默風(fēng)趣；張冬冬老師《大都市輻射對區域發(fā)展的影響——以上海市為例》多媒體課件制作精美使用熟練，講練結合，將學(xué)生活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。
三位老師的課堂讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習中來(lái)，為實(shí)現高效課堂找到有效可行的途徑。一是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的學(xué)習主人；二是更高要求教師，教師的角色發(fā)生質(zhì)的轉變，不再是知識的傳聲和復制，而是導師；三是課堂的轉變，打造高質(zhì)課堂讓學(xué)生和老師都成為研討的當事方，從傳統的師— 生單向活動(dòng)向師 — 生 — 師 — 生的雙向多向活動(dòng)；四是學(xué)生從課堂上不僅學(xué)到知識而且能激發(fā)興趣，從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與和師生共進(jìn)方向轉變。
區教研員范樹(shù)凱老師高度評價(jià)了三位教師的課，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問(wèn)題探討的深度，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，改變了學(xué)習方法，養成了良好的學(xué)習習慣，充分體現了學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的轉變以及學(xué)生人生發(fā)展的價(jià)值和意義，從而提高了教學(xué)的有效性和質(zhì)量，是高效的課堂教學(xué)。同時(shí)提出了三條改進(jìn)建議：學(xué)生活動(dòng)設計要多體現動(dòng)手，必要時(shí)得上黑板進(jìn)行板演；多媒體幻燈片數量要適中，必須要體現思維性和突出重點(diǎn)，內容要多總結；板書(shū)要與課堂同步，最好板圖，圖文并茂給學(xué)生留下深刻印象。
范老師對2021新入職教師要求：要有教育思維；閱讀三本雜志（中學(xué)地理參考、地理教學(xué)、地理教育）；要研究教學(xué)教法，上交手寫(xiě)詳細教案和導學(xué)案，符合教學(xué)要求；認真上好每一節課，實(shí)現從一年入門(mén)兩年達標三年合格向一年入門(mén)兩年合格的跨越式轉變；認真做好班主任工作，做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
本次研討課的開(kāi)展，以豐富充實(shí)的教學(xué)內容、新穎有創(chuàng )意的教學(xué)方法，做到了把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂，有效地促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)水平的提高，高效地完成了制定的教學(xué)目標，取得了良好的課堂效果。
