經(jīng)過(guò)兩年的課改實(shí)踐，徐州市銅山區嬌山湖中學(xué)的“五一問(wèn)學(xué)課堂”教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，在全區乃至全市具備一定的影響力。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，盡快引領(lǐng)新入編教師學(xué)習高效的教學(xué)模式 ，9月28日，夏兆喜校長(cháng)在學(xué)校風(fēng)雨操場(chǎng)采用“五一問(wèn)學(xué)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的公開(kāi)課。參與本次公開(kāi)課的有七年級全體學(xué)生以及嬌山湖中學(xué)全體教師。
“五一問(wèn)學(xué)課堂”即：一個(gè)明晰的學(xué)習目標；一個(gè)貫穿課堂的主問(wèn)題；一次有效的合作學(xué)習；一張完整的思維導圖以及一次有效的達標測評。全體教師積極探討，記錄教學(xué)方法，分析“問(wèn)學(xué)課堂”特點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)新思路。
為了獲得第一手課改資料，夏兆喜校長(cháng)本學(xué)期兼任七（5）班班主任并帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課。本次示范課夏校長(cháng)選擇了莫懷戚的《散步》這篇文章，在明確了本節課需要完成的學(xué)習目標后，以主問(wèn)題引導，子問(wèn)題分解的形式將這節課的學(xué)習內容串聯(lián)起來(lái)。全體學(xué)生根據學(xué)習目標對本節課內容展開(kāi)研討。
對文章主體有了初步了解之后，夏校長(cháng)引導學(xué)生們根據段落對文章展開(kāi)層層剖析，并根據文章內容不斷提出問(wèn)題，指引學(xué)生思考的方向。根據夏校長(cháng)拋出的問(wèn)題，各個(gè)學(xué)習小組展開(kāi)激烈的討論，并用鼓掌示意老師討論結束。接著(zhù)，各個(gè)學(xué)習小組派出代表就討論的結果進(jìn)行展示。
夏校長(cháng)就各個(gè)小組的匯報內容作出了細致的點(diǎn)評，并進(jìn)行總結梳理。在理清文章全部?jì)热葜?，要求各學(xué)習小組以選用關(guān)鍵詞，構建思維導圖的形式，對全文主題進(jìn)行升華。臺上學(xué)生熱情高漲，在展開(kāi)了激烈地討論之后動(dòng)筆構思。夏校長(cháng)在對各小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評后，發(fā)放當堂小測，及時(shí)了解學(xué)生對本節課所學(xué)知識的理解情況。
在聽(tīng)完如此精彩的一場(chǎng)公開(kāi)課后，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。老師們對“五一問(wèn)學(xué)課堂”的認識更進(jìn)一步，9月29日，八年級范從從老師在風(fēng)雨操場(chǎng)、九年級張世芹老師在錄播室采用“問(wèn)學(xué)課堂”教學(xué)模式分別進(jìn)行了公開(kāi)課展示，我校全體教師積極參與，共同探討該模式在不同年級、不同科目等方面的適用性。根據學(xué)科特點(diǎn)提出了很多改進(jìn)建議。
9月29日上午，茅村中心中學(xué)30多位教師走進(jìn)嬌山湖中學(xué)體驗“問(wèn)學(xué)課堂”，與嬌中老師共研課改新方向。課后，夏校長(cháng)誠摯歡迎茅村中心中學(xué)老師們的到來(lái)，并就28日下午的公開(kāi)課在我校報告廳召開(kāi)研討會(huì )，兩校教師齊聚一堂，分析課堂優(yōu)劣，研討課改新方。同時(shí)，夏校長(cháng)表示期待兩校增進(jìn)交流，互學(xué)互進(jìn)，努力打造教研共同體，尋求課改新發(fā)展。茅中教師也對嬌山湖中學(xué)的教學(xué)工作提出高度贊揚，認為嬌中學(xué)校文化積淀深厚，“問(wèn)學(xué)課堂”形式新穎，活潑高效。
嬌中課改正在正確的道路上蓬勃發(fā)展，不斷向前，相信經(jīng)過(guò)嬌中人的不懈努力，“問(wèn)學(xué)課堂”一定能夠開(kāi)花結果，引領(lǐng)教育的新方向。
通訊員：張玉賀 審稿：祝清剛
