“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”——莎翁借助這樣詩(shī)意的語(yǔ)言勸告世人要懂得閱讀。作為一個(gè)普通人應該熱愛(ài)閱讀，作為教師——知識的傳播者，更應該意識到閱讀的重要性。9月30日下午，徐州市云苑路小學(xué)第三閱讀小組在學(xué)校教研室1開(kāi)展了九月讀書(shū)活動(dòng)。第三閱讀小組老師圍繞《名師作業(yè)設計新思維》這本書(shū)，開(kāi)展了一系列有關(guān)如何設計作業(yè)的討論。
主持人張慧敏老師提出作業(yè)存在著(zhù)“形式單一、內容機械、重復枯燥、評價(jià)刻板”等問(wèn)題。那么該如何改善這種情況？怎樣使“雙減”政策順利實(shí)施？10位老師從不同的角度，紛紛發(fā)表了自己閱讀后的感悟和收獲。
《名師作業(yè)設計》這本書(shū)主要從設計有效作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)和個(gè)性作業(yè)三個(gè)方面提供了諸多建議和真實(shí)案例。咸陽(yáng)老師首先為大家介紹了這三個(gè)大方面的內容。作業(yè)要有效，形式就要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。作業(yè)要創(chuàng )新，就要使作業(yè)變得新鮮，有趣，寓創(chuàng )新于實(shí)踐當中；作業(yè)要具有個(gè)性化，就要因材施教，針對不同層次的學(xué)生設計與之相對應的作業(yè)。
數學(xué)課程標準指出：“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展?！彼孕炱祭蠋熀晚n雨老師提出要設計蘊含童真的鞏固性作業(yè)、自主選擇的分層性作業(yè)，鏈接現實(shí)的實(shí)踐性作業(yè)，父母共享的家庭性作業(yè)，拓展思維的發(fā)展性作業(yè)。
接著(zhù)，張玉柱老師和周春宇就如何根據不同學(xué)生布置合適的作業(yè)發(fā)表了自己的看法：“讓后進(jìn)生吃好，優(yōu)生吃飽?！苯o廣大老師設計作業(yè)帶來(lái)了新的感悟。
人們常說(shuō)數學(xué)的學(xué)習離不開(kāi)練習，那如何充分利用課堂時(shí)間上一節高效的練習課呢？徐杰老師認為要從“關(guān)注、設計、探索、反思、分層”五個(gè)方面進(jìn)行思考。
隨后，吳子為、秦袆偉老師分享了她們的收獲：作業(yè)量少也能質(zhì)變。在雙減政策的大環(huán)境下，她們的觀(guān)點(diǎn)，給予了老師們很大啟發(fā)。
最后，馬瑩、張洋和李玉三位老師給各位老師們分享了她們在教學(xué)中的實(shí)例，她們設計作業(yè)形式靈活多樣，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，富有創(chuàng )造性，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。贏(yíng)來(lái)了在場(chǎng)老師的陣陣好評。
隨著(zhù)雙減政策的實(shí)行，如何設計作業(yè)成為了每一位老師思考的問(wèn)題，本次讀書(shū)論壇中各位老師的精彩發(fā)言，為我們設計作業(yè)開(kāi)辟了一些新的思路，也對于云苑路小學(xué)的各科作業(yè)設計產(chǎn)生了重要意義?！敖陶哂行?，學(xué)者得意”，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，精而細的優(yōu)化設計，才能使學(xué)生的學(xué)習取得更大進(jìn)步！
