有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。而吳薇老師卻說(shuō)：“教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人！”
在教師的征途上，吳薇老師已走過(guò)了四個(gè)春秋。讀書(shū)讓她擁有了緊張豐富充實(shí)的四年，讀書(shū)讓她堅定了自立自強的信心，讀書(shū)讓她在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上走得更遠。
是什么讓她熱愛(ài)上讀書(shū)呢？是教育事業(yè)！初為人師的她就成為一名班主任，沒(méi)有任何經(jīng)驗的她，每天面臨的是語(yǔ)文教學(xué)和繁瑣的學(xué)生班級生活問(wèn)題，每天回到家里，她都覺(jué)得身心疲憊不堪，有時(shí)徹夜不眠，一直在思考怎樣把這個(gè)班級管理到最好。教齡30余載的父親看到她好強的心態(tài)，就推薦給她一本《透視名師課堂管理》，她感謝父親，她更感謝《透視名師課堂管理》這本書(shū)，書(shū)中有很多經(jīng)典案例，同時(shí)也講述了要想成為一名優(yōu)秀教師，怎樣開(kāi)闊教師人文視野，擁有精深的專(zhuān)業(yè)功底和一定厚度的教育理論修養。它就像一道閃電，它劈開(kāi)了她僵直困頓的教師生涯，照亮了她專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的前行之旅，點(diǎn)燃了尋找職業(yè)幸福感的心靈火炬，同時(shí)也激起了她對讀書(shū)的熱望。
從那以后，讀書(shū)就成了她生活中的一部分，她在有意無(wú)意地積累著(zhù)她的精神財富。她一直認為，不讀書(shū)便無(wú)以做教師，而做一個(gè)真正的優(yōu)秀教師，知識的寬度將最終決定達到的高度。而她對讀書(shū)的熱愛(ài)也讓她多次在區級的讀書(shū)活動(dòng)中，獲得了優(yōu)秀成績(jì)。
教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命,是一對共同成長(cháng)的伙伴,教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng),吾生有涯，而知無(wú)涯。讀書(shū)，讓吳薇老師擁有源源不斷的“活水”，給她和學(xué)生的雙重成長(cháng)提供了堅實(shí)的保證！
供稿：吳薇
編輯：陸敬姍
審核：李金鳳
