9月14、15日，銅山中學(xué)中青年教師賽課活動(dòng)如期舉行，精彩依舊。6位優(yōu)秀青年教師聚焦新高考要求，踐行“三新四行動(dòng)”，他們精心的教學(xué)設計、精煉的教學(xué)語(yǔ)言、精致的學(xué)案課件、精彩的教學(xué)藝術(shù)征服了學(xué)生、評委和聽(tīng)課教師。
語(yǔ)文學(xué)科厲岑老師在講授《聲聲慢》?！堵暵暵肥抢钋逭盏囊皇淄窦s詞，對這種愁怨，學(xué)生是缺少共情的，但厲老師通過(guò)巧設情境，營(yíng)造詩(shī)詞氣氛，引發(fā)了學(xué)生對課文的興趣。通過(guò)開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，比如誦讀、鑒賞、討論、成果展示等，由淺入深地引導學(xué)生理解課文，完成了既定的教學(xué)目標。特別指出的是，課堂討論落到了實(shí)處，而不是那種走過(guò)場(chǎng)、搞形式。任務(wù)明確，時(shí)間充分，老師在巡堂過(guò)程中積極參與學(xué)生的討論——老師既是課堂活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者。
英語(yǔ)學(xué)科肖霄老師在講授《Extended reading》。肖老師首先帶領(lǐng)學(xué)生把握文章整體結構，然后鎖定最重要的第二部分，進(jìn)行細節閱讀，之后結合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生比較了中西方中學(xué)生活的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)也明白了中西方文化的差異，提升了學(xué)生的文化素養。最后學(xué)生分組就What's your dream school life like?這個(gè)話(huà)題展開(kāi)了激烈的討論，每組派代表上臺展示自己心目中的中學(xué)生活，提高了孩子們的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。這節課教學(xué)環(huán)節緊湊，通過(guò)有效的合作交流和自主探索，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生參與度高，目標完成度高，是一節非常成功的閱讀課。
歷史學(xué)科王偉老師在講授《兩宋的政治與軍事》。這節課教學(xué)目標制定的明確、具體、恰當，能根據學(xué)生認知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)，制定詳略得當的目標，充分利用教材資源、表格、史料等，達到論從史出、合作探究的目標，并且把史學(xué)學(xué)習方法融入到課堂教學(xué)中去。王偉老師的語(yǔ)言表達能力強，語(yǔ)言親切，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，因勢利導，教學(xué)效果較好。學(xué)生通過(guò)小組討論、積極主動(dòng)參與學(xué)習，培養了學(xué)生分析和解決歷史問(wèn)題的能力，本節課借王安石變法這一知識點(diǎn)，將家國情懷體現充分，使整個(gè)課堂更自然，提升課程內涵。
數學(xué)學(xué)科梁榮花老師在講授《導數的概念及其運算》。本節課教學(xué)層次分明，講練安排得當，學(xué)生活動(dòng)充分，以導學(xué)案為載體，通過(guò)小組合作探究突出重點(diǎn)（導數的運算法則），突破難點(diǎn)（導數的幾何意義）。學(xué)生既掌握了相關(guān)的基本知識、基本方法，又在自主探究的氛圍中獲得了新的認識和和情感體驗。整節課教學(xué)效率高，課堂容量大，學(xué)生思維活，師生互動(dòng)多，實(shí)現了教師的“導”與學(xué)生的“學(xué)”的和諧統一。
生物學(xué)科袁靜老師在講授《DNA的分子結構》。袁老師教態(tài)自然得體，頗有親和力；語(yǔ)言準確清晰，極富感染力。教法設計合理，讓學(xué)生探索出DNA分子的特點(diǎn)與空間結構模型，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察分析能力和語(yǔ)言表達能力，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和活動(dòng)參與度。教具運用自如，使學(xué)生認識更直觀(guān)、深刻，使課堂教學(xué)更活潑、高效。課堂最后還有一個(gè)很有意義的活動(dòng)--DNA模型的制作，這是一種創(chuàng )新性的教學(xué)模式，學(xué)生更加容易接受，大大提高學(xué)習效率。
數學(xué)學(xué)科葉蘇娥老師在講授《拋物線(xiàn)的標準方程》。本節課教學(xué)層次分明，脈絡(luò )清晰。課前準備的主要載體為導學(xué)案，課上以投籃為情境引入，結合幾何畫(huà)板演示，自然引出拋物線(xiàn)的概念，在總結了相應知識點(diǎn)之后，及時(shí)進(jìn)行例題的鞏固和練習題的應用，由“活學(xué)”升華為“活用”。通過(guò)“觀(guān)察”、“思考”、“探究”等一系列數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、類(lèi)比、分析、概括的能力以及邏輯思維的能力，并進(jìn)一步感受坐標法及數形結合的思想。通過(guò)小組合作進(jìn)一步培養學(xué)生合作、交流的能力和團隊精神，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，養成良好的學(xué)習習慣；同時(shí)通過(guò)欣賞生活中一些拋物線(xiàn)型建筑，不但加強了學(xué)生對拋物線(xiàn)的感性認識，而且使學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操。
銅山中學(xué)教科室
