幼小銜接是幼兒從保育階段真正走向社會(huì )的一個(gè)標志階段。孩子需要做好心理、生活習慣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力的準備來(lái)適應完全不同的小學(xué)生活。
為了促進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，史莊小學(xué)采取各種舉措，力求使新入校的一年級小朋友順利度過(guò)適應期。
8月29日，學(xué)校相關(guān)負責人對三位一年級班主任進(jìn)行培訓，統一對幼小銜接重要性的認識，并指導他們如何開(kāi)展幼小銜接工作。
8月30日上午，是一年級小朋友報到的日子。疫情期間，家長(cháng)不允許進(jìn)入校園，學(xué)校的所有校干分組拉著(zhù)孩子的手帶領(lǐng)孩子進(jìn)入校園，送他們進(jìn)入教室。不久，下起來(lái)雨，老師們就為孩子撐起傘，一個(gè)個(gè)將孩子送進(jìn)校園，送進(jìn)教室，消除了孩子的緊張感、害怕心理。緊接著(zhù)，班主任向孩子做自我介紹，讓前后位的同學(xué)做自我介紹，認識新朋友，又帶領(lǐng)孩子熟悉校園環(huán)境，熟悉衛生間、飲水機。孩子們很快就消除了陌生感。
成長(cháng)需要儀式感。9月1日，學(xué)校舉行一年級新生入學(xué)儀式。一年級小朋友兩兩拉手，在老師的引領(lǐng)下，走在紅毯上，穿過(guò)充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的“入學(xué)門(mén)”，滿(mǎn)懷驚喜地來(lái)到操場(chǎng)。校長(cháng)給每位小朋友的額頭正中點(diǎn)上一個(gè)“紅痣”，為他們送上“開(kāi)啟智慧、眼明心亮”的美好祝愿。一年級老師代表劉雨萌為他們送上真誠的問(wèn)候，表達對他們的歡迎和希望。然后，他們和本班的所有小朋友和老師留下第一張集體合影。相信學(xué)校精心為孩子們準備的入學(xué)儀式，一定能讓他們更快地感受到角色的變化，更好地度過(guò)入學(xué)適應期。
學(xué)校還重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應教育。首先是習慣教育，包括整理書(shū)包，愛(ài)護書(shū)籍，課前做好上課準備，課下不大聲喧嘩，不亂丟紙屑，如何站隊集合，如何休息玩耍。其次是安全教育，包括課間不追逐打鬧，上下樓梯靠右走，不推搡，不在教室追逐嬉鬧等。
在課程教學(xué)方面，老師們力求尊重兒童身心特點(diǎn)和認知能力發(fā)展水平，改革教學(xué)方式，開(kāi)展適合一年級新生的教育教學(xué)方式，力求做到游戲化、生活化、綜合化。班主任老師帶領(lǐng)大家一起讀繪本《小魔怪要上學(xué)》，強化孩子們的入學(xué)意識；組織大家排隊如廁和排隊領(lǐng)飯，進(jìn)行規則教育；體育老師進(jìn)行隊列練習；美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)校參觀(guān)校園，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)校園，畫(huà)一畫(huà)最勇敢的自己；數學(xué)老師再次帶領(lǐng)學(xué)生鞏固整理書(shū)包、課桌和書(shū)柜。
本學(xué)期，學(xué)校教科室還將牽頭，建立一年級多學(xué)科教研培訓制度，將如何進(jìn)行幼小銜接教育作為一年級老師校本教研工作的重要內容，切實(shí)促進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接。
