在三年級集體備課活動(dòng)開(kāi)始前，專(zhuān)家朱愛(ài)玲老師提出:要關(guān)注知識本質(zhì)，注重整體性。吃透教材是上好課的前提，對待學(xué)生應該因材施教，實(shí)現從關(guān)注知識點(diǎn)到關(guān)注知識體系，從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人的突破。
接下來(lái)結合三年級的教材，朱愛(ài)玲老師從計算數學(xué)教學(xué)的設計（計算教學(xué)內容的系統解讀，計算數學(xué)的課例分析計算數學(xué)的實(shí)施策略）、內容的系統解讀、具體的解決問(wèn)題，接著(zhù)針對教學(xué)中具體案例展開(kāi)分析。朱愛(ài)玲老師指出在教學(xué)設計時(shí)，應基于學(xué)情與學(xué)生，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題，算法與算理有機融合，重知識獲得，更重數學(xué)理解；重技能訓練，更重靈活運用。這也是她強調的“兩融合”與“四重”。
培訓過(guò)程中，全體教師認真聆聽(tīng)學(xué)習，翻閱課本詳細紀錄。希望通過(guò)這次培訓，教師們能夠把所學(xué)的教學(xué)理念、咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步提升自己，提高數學(xué)教學(xué)效果。
