師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。一般來(lái)說(shuō)，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現?，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。因此，作為新時(shí)代的教育者，我們必須重視師生情感交流，建立新型的師生關(guān)系。

  一、合作的師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長(cháng)告狀等來(lái)強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習的興趣。合作就意味著(zhù)教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。譬如，過(guò)去的觀(guān)念是：“你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)教你學(xué)習；你不愿意學(xué)習，我來(lái)強制你學(xué)習?！爆F在的觀(guān)念是：“你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)教你學(xué)習；你不愿意學(xué)習，我來(lái)吸引你學(xué)習?！薄拔?，就是“使兒童樂(lè )于學(xué)習，使他們樂(lè )意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！?br />   二、和諧的師生關(guān)系 。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習有困難的學(xué)生尤為如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè )，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。
  三、互動(dòng)的師生關(guān)系。從社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著(zhù)決定性的影響，因為在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀(guān)念（諸如教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì )根據自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應。學(xué)生的反應又進(jìn)一步強化或者修正教師原有的教育觀(guān)念與行為。所以，師生互動(dòng)構成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機制。通過(guò)反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應。
  四、融洽的師生關(guān)系。曾記得朱小蔓說(shuō)過(guò)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。
  教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開(kāi)口說(shuō)出自己內心的疑惑。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)知識時(shí)都興趣盎然，但隨著(zhù)時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習難度的加大，興趣的保持程度則會(huì )因人而異，出現差異，有的學(xué)生甚至會(huì )完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應該多關(guān)心鼓勵、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著(zhù)手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。       

周 亞