由培棟教育集團多名中學(xué)特級教師傾情打造的徐州培棟實(shí)驗學(xué)校高中研學(xué)活動(dòng)7月14日閉營(yíng)。100多名培棟實(shí)驗學(xué)校的“準高一新生”參加了此次為期6天的“恰同學(xué)少年”研學(xué)之旅。

  在此次研學(xué)活動(dòng)中，這些準高一新生不僅進(jìn)行徐州歷史、人文、生態(tài)、地理等多個(gè)項目的研究，帶著(zhù)問(wèn)題實(shí)地考察云龍山水、企業(yè)、軍旅，鍛煉他們在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。更是提高了他們的合作意識和吃苦精神，讓他們體驗到成功的快樂(lè )，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西。

  戲馬臺上說(shuō)項羽、放鶴亭前話(huà)蘇軾、云龍書(shū)院談古今……幾天的研學(xué)，從戲馬臺到云龍山，從王杰部隊到徐工集團，同學(xué)們說(shuō)項羽、談?dòng)菁?、論楚漢相爭，登上觀(guān)景臺，品賞放鶴亭，在一首首絕美詩(shī)歌中感悟俠骨，體味柔情。他們學(xué)習王杰精神，展現時(shí)代雄風(fēng);他們吟詩(shī)作畫(huà)，如沐春風(fēng);他們一板一眼，精益求精。

  忸怩內向的孩子越來(lái)越敢站出來(lái)，表現得越來(lái)越灑脫，呈現得越來(lái)越精彩。他們懂得了互動(dòng)，學(xué)會(huì )了質(zhì)疑，連合作都那么精誠！面對同學(xué)們創(chuàng )造的一個(gè)又一個(gè)奇跡，老師們感到無(wú)比欣喜和震驚！校旗獵獵，孩子們所到之處都展現了培棟學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。
  “培棟實(shí)驗學(xué)校真的非常棒?！痹讫埳缴弦晃煌诵莸睦险?，如是說(shuō)。
  “培棟真行！學(xué)生規規矩矩，井然有序！”戲馬臺管理處的保潔大媽這樣感嘆。

  “媽媽我也要上這個(gè)學(xué)校！”放鶴亭前一個(gè)可愛(ài)的女孩，纏著(zhù)帶她出游的爸爸媽媽。

  “培棟護照”感悟校園文化
  “恰同學(xué)少年”研學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)項目從踏入校門(mén)的一刻就已經(jīng)開(kāi)始?！芭鄺澴o照”項目讓每一位第一次踏入培棟實(shí)驗學(xué)校的同學(xué)在項目學(xué)習中迅速熟悉學(xué)校。

  “找到校長(cháng)的辦公室，請校長(cháng)簽章”“找到校醫務(wù)室的位置，請校醫簽章”“至少找到學(xué)校兩位特級教師，請他簽章”……這些問(wèn)題不僅需要查閱資料，更需要同學(xué)們之間互通信息進(jìn)行交流。

  為了幫助第一次踏入培棟校園的同學(xué)完成“培棟護照”項目，初中就在培棟實(shí)驗學(xué)校就讀的幾位同學(xué)手繪了一張“培棟地圖”在學(xué)習街的走廊上供大家參考。

  完成“培棟護照”項目的同學(xué)突然發(fā)現，不知不覺(jué)中已經(jīng)對學(xué)校非常熟悉。他們陡然意識到，那張手繪地圖就像平時(shí)面對的書(shū)本、練習冊，而研學(xué)則更像利用書(shū)本上的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，這一過(guò)程使學(xué)生們對書(shū)本知識的理解更加深刻。

  細心的孩子仔細研究一下自己的“培棟護照”，發(fā)現老師的簽章各不相同，連起來(lái)竟是一句話(huà)“為社會(huì )育才，為國家培棟”！
  “培棟護照”是一個(gè)相當開(kāi)放的研學(xué)項目，將持續到新高一開(kāi)學(xué)，還有很多問(wèn)題等待同學(xué)們開(kāi)學(xué)以后去完成，例如：找到培棟鋼琴過(guò)十級的同學(xué)、找到培棟小提琴過(guò)十級的同學(xué)、找到培棟舞獅最好的同學(xué)……

  腦洞大開(kāi)的研學(xué)選題

  和第一屆“恰同學(xué)少年”研學(xué)不同，本屆培棟新高一研學(xué)活動(dòng)更加突出學(xué)生的自主性。除“戲馬臺上說(shuō)項羽”“蘇東坡與徐州”“王杰精神”等規定選題外，還允許同學(xué)們對自己感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選題申報。5G、華為、孟晚舟、基因工程……都進(jìn)入了同學(xué)們的選題視野。同學(xué)們還對規定動(dòng)作選題進(jìn)行了小切口分析，例如把“戲馬臺上說(shuō)項羽”的選題細化為“《垓下歌》與《和垓下歌》”，更有同學(xué)把“放鶴亭前談蘇軾”的選題細化為“鶴的意向及美學(xué)意義”，這已經(jīng)有了學(xué)術(shù)論文的意味了。既然同學(xué)們如此給力，老師們對研學(xué)項目的輔導也直接升級。老師直接打印出某985高?！叭罩票究粕厴I(yè)論文開(kāi)題報告”，讓同學(xué)們熟悉學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作流程。

  耿俊杰是第十五組的組長(cháng)，初中就在培棟就讀，對學(xué)校了如指掌。但一天的研學(xué)流程下來(lái)，他對接下來(lái)幾天的學(xué)習仍充滿(mǎn)期待。他說(shuō)：“接到通知的時(shí)候，本來(lái)以為是到學(xué)校上課，心里有些許抵觸。雖然在家里也沒(méi)有放松學(xué)習，但是不想被老師盯著(zhù)學(xué)習。以準高一新生的身份進(jìn)校，感覺(jué)和此前不同。在分組分宿舍的時(shí)候遇到初中的同學(xué)，還有很多新同學(xué)特別開(kāi)心。在‘培棟護照’項目中能幫助到很多新同學(xué)，特別高興。從小學(xué)到現在很少接觸這種學(xué)習方法，感覺(jué)很新鮮。大體看了一下老師貼在黑板上的研學(xué)題目，讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，越深入思考越覺(jué)得難，但是越深入思考越覺(jué)得題目有意思?！?

  為了做好研學(xué)項目，李雨佳做足了功課。她甚至把去年培棟高一研學(xué)的相關(guān)報道全部搜齊，仔細研讀。云龍山和徐州的平原有什么關(guān)系？為什么云龍山和云龍湖害蟲(chóng)數量不會(huì )大規模增加？云龍山綠植的種類(lèi)有哪些？她要在去年學(xué)長(cháng)們研究的基礎上，更進(jìn)一步！“就像去年學(xué)長(cháng)們說(shuō)的那樣，作為徐州人，經(jīng)常爬云龍山、逛云龍湖，但是從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這樣的問(wèn)題?？烧嬲獯疬@些問(wèn)題不僅要復習初中地理、歷史知識，還得去圖書(shū)館查一下資料才行?！崩钣昙颜f(shuō)。

  迅速融入高中學(xué)習

  “此次研學(xué)活動(dòng)融合了相當先進(jìn)的教育教學(xué)理念。STEM課程、LIM課程、費曼學(xué)習法貫穿始終?！贝舜位顒?dòng)的指導老師說(shuō)。

  全體研學(xué)的同學(xué)被分為十多個(gè)小組。每個(gè)小組設小組長(cháng)、隊列長(cháng)、后勤主管、攝影師、文藝委員、記錄員、專(zhuān)職開(kāi)心果、兼職團寵等職務(wù)，選舉產(chǎn)生并在現場(chǎng)公示。讓選修各科的同學(xué)各司其職，為其他同學(xué)講解自己了解到的內容。這種項目制的學(xué)習方法，目的是讓大家共同進(jìn)步。

  “云龍山上的生物群落分析”，這是一道生物和地理的開(kāi)放式混合題。剛拿到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，很多同學(xué)拿起手機百度。網(wǎng)上確實(shí)有現成的答案，但是此次研學(xué)的目的是尋求解決問(wèn)題的路徑而不是找到答案。解決問(wèn)題并不是只有網(wǎng)絡(luò )一種方法，更何況在考場(chǎng)上并不能使用網(wǎng)絡(luò )。在這一案例中，同學(xué)們首先學(xué)會(huì )了拆解問(wèn)題，然后把問(wèn)題放在時(shí)間空間兩個(gè)維度考量。在小組討論的時(shí)候，有同學(xué)搜索5A景區的標準，有同學(xué)搜索云龍山成為5A景區的時(shí)間，并對當年徐州的經(jīng)濟總量、游客人數等進(jìn)行特別標注，還有同學(xué)在報紙上找到了政府近年來(lái)對云龍湖的投入總額以補強自己的證明材料……同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論、自己思考得出的答案，比網(wǎng)上的答案更詳盡。

  研學(xué)營(yíng)指導老師告訴記者，學(xué)習，分“學(xué)”和“習”，“學(xué)”是接受信息然后內化為自己知識的過(guò)程，“習”就是根據知識去練習。同學(xué)們在獲取一定的信息后，一定要注意轉化理解，這對于以后的高考來(lái)說(shuō)，尤為重要。只有反復學(xué)好這個(gè)信息，并認真思考，才能內化為自己的知識，并用于解決實(shí)際問(wèn)題。至于怎么用，還要通過(guò)“習”這個(gè)過(guò)程。很多同學(xué)喜歡在網(wǎng)絡(luò )上收集所謂的最全知識點(diǎn)、思維導圖、秘籍等等，以為他們整理的知識點(diǎn)全，成績(jì)就會(huì )提高，實(shí)際上這跟辦了健身卡就以為自己變得健康了沒(méi)有任何區別。連學(xué)習的“學(xué)”這一步驟都沒(méi)有完成，何談知識的運用？何談成績(jì)的提高？

  高考成績(jì)當然是對學(xué)生的一種評價(jià)，但是把高考成績(jì)作為唯一的評價(jià)標準，顯然是不夠全面的，我們應該從不同方面對學(xué)生進(jìn)行多維度評價(jià)：創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、思想品德和公共素養、身心健康和藝術(shù)素養，還有學(xué)業(yè)成績(jì)。這樣就可以引導學(xué)生積極主動(dòng)全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校積極開(kāi)展素質(zhì)教育，同時(shí)也為高校選拔人才提供參考。

  為適應新高考改革，培棟實(shí)驗學(xué)校高中部已經(jīng)全面實(shí)施分層走班制教學(xué)模式。研學(xué)營(yíng)的每一個(gè)設計都緊扣新高考改革，這種設計的目的就是讓家長(cháng)和學(xué)生迅速進(jìn)入臨戰狀態(tài)。學(xué)生一旦進(jìn)入高中，其本人和家長(cháng)必然會(huì )盡快對其三年后將要選考的高考科目做出規劃。在理、化、生、史、地、政、這六個(gè)科目中，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目，有的學(xué)生則會(huì )將其選定為高考選考科目。學(xué)考屬于標準參照性考試，達到高中畢業(yè)標準即可；選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競爭。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考，二者的要求和難度差距極大。

  從“加戲”到“競爭合作”

  研學(xué)活動(dòng)進(jìn)入到第三天，逐漸熟練掌握項目制學(xué)習的同學(xué)們已經(jīng)不滿(mǎn)足此前的選題，紛紛要求“加戲”。這等于是這些同學(xué)主動(dòng)向老師提出“增加課堂練習”。

  開(kāi)始僅僅是一個(gè)小組提出來(lái)“增加研學(xué)選題”，此消息公開(kāi)后，十幾個(gè)小組全部申請“增加研學(xué)選題”。在指導老師的幫助下，極具挑戰性的第二輪選題爭奪開(kāi)始：“植物是吃土長(cháng)大的嗎”“基因工程”“大風(fēng)車(chē)原理”……這一輪選題既契合高中課本知識又緊貼生活實(shí)踐。

  第七小組的“大風(fēng)車(chē)”選題讓基地師生頗感驚訝。他們自行設計并組織全體師生開(kāi)展了一場(chǎng)“風(fēng)車(chē)接力”的啟發(fā)性游戲，此游戲很有創(chuàng )意，極大地調動(dòng)了同學(xué)們們的參與熱情，整個(gè)游戲著(zhù)實(shí)讓該組同學(xué)的策劃組織能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力更上了一層樓。

  你以為這就結束了？
  學(xué)員們通過(guò)初中所學(xué)發(fā)電機原理，結合風(fēng)車(chē)，又制了一臺簡(jiǎn)易的風(fēng)力發(fā)電機，并創(chuàng )設性地將引線(xiàn)連接到充電器插口，為手機充電。該小發(fā)明雖然能在手機上顯示充電，但實(shí)際應用價(jià)值不高。小組成員又對風(fēng)力發(fā)電優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行研究，了解了風(fēng)力電為“垃圾電”的原因，并將這些分享出來(lái)，期待未來(lái)的日子里和大家一起完成改進(jìn)，將風(fēng)力發(fā)電更好地帶到生活中。

  “研學(xué)活動(dòng)尤其注重打造同學(xué)們的核心素養，而不是提前講解高中教材。具體來(lái)講就是注重教會(huì )同學(xué)們思考的方法，學(xué)會(huì )使用學(xué)習工具，以便高效完成將來(lái)的學(xué)習任務(wù)?！辈膛鏂|校長(cháng)說(shuō)，“這是培棟團隊精心打造的項目。我們不講一道高中的試題，但是我們讓同學(xué)們思考的每一個(gè)問(wèn)題都和即將學(xué)習的高中知識掛鉤，都和徐州的歷史人文地理生態(tài)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們的研學(xué)活動(dòng)就是要幫助同學(xué)們迅速實(shí)現由初中學(xué)習思維向高中學(xué)習思維的轉變，以更好地適應高中生活！