2021年7月1日下午，泉山區奎山中心小學(xué)開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，由宋蕊希老師主持，張煒主任主講。課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路，在信息化的社會(huì )里，要立足就必須有不斷學(xué)習的意識和能力，研究課題同時(shí)少不了大量的查閱與教育相關(guān)的書(shū)籍，這樣也可以解決教師在教育、教學(xué)中所遇到的問(wèn)題及困惑，課題研究的嚴密性也可以幫助老師養成嚴謹的工作態(tài)度，讓教育教學(xué)更加科學(xué)化、系統化。那如何做好課題研究呢？張煒主任為我們進(jìn)行課題方面的答疑解惑。
張主任講到，個(gè)人課題是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，運用科研的方法，由教師在規定的時(shí)間段內進(jìn)行研究，促進(jìn)對問(wèn)題認識的提高或解決的教育科學(xué)研究。而一個(gè)完整的課題名稱(chēng)，應當包含研究對象、研究范圍、研究方法三項內容。
講座開(kāi)始，張主任首先出示了優(yōu)秀的個(gè)人課題示例。一個(gè)完整的課題名稱(chēng)，應當包含研究對象、研究范圍、研究方法三項內容。
接著(zhù)，張主任從課題的來(lái)源、問(wèn)題篩選的標準、個(gè)人課題選題流程、教師個(gè)人課題的方案格式等方面做了詳細講解。
在講到課題研究方法時(shí)，張主任列舉了以下方法：
①文獻研究法。通過(guò)查閱相關(guān)文獻，了解前人在說(shuō)寫(xiě)統一方面的研究成果，為本課題的研究提供參考。
②調查研究法。訪(fǎng)談、分析學(xué)生說(shuō)寫(xiě)不一致的原因。
③行動(dòng)研究法。分組對比教學(xué)，邊研究邊實(shí)踐，探索促進(jìn)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)統一的方法與途徑，助力學(xué)生理解說(shuō)寫(xiě)之間的根本聯(lián)系。
最后，張主任以個(gè)人課題的案例結束了本次講座。
老師們非常感謝張主任對我們的答疑解惑，聽(tīng)了本次講座，我們全體老師對于如何進(jìn)行課題研究，都有了一定的深入了解與構思，希望在日后的教育生涯中，大家能夠積極申報課題，提升自身能力，深入教育科研，為學(xué)校發(fā)展貢獻自己的一份力量。
