幼兒階段與小學(xué)階段之間有一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，也可以稱(chēng)為銜接時(shí)期。這是幼兒從保育階段真正走向社會(huì )的一個(gè)標志階段。幼兒從一個(gè)時(shí)刻被關(guān)注的對象轉變成一個(gè)學(xué)習主體。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的心理行為特征與小學(xué)生行為心理特征同時(shí)并存，互相交叉。幼兒階段的特征逐漸減弱，小學(xué)階段的特點(diǎn)特征逐漸增強。比如，大班幼兒漸漸增加對規則游戲的興趣，反映出他們規則意識的逐漸加強，但仍然熱衷于游戲；小學(xué)一年級學(xué)生能夠接受許多規則的約束，但仍保留對游戲的興趣。為了讓孩子們更好的度過(guò)“幼小銜接階段”大許鎮西探幼兒園開(kāi)展了一系列活動(dòng)，6月23日上午9：45，大許鎮西探幼兒園大班的孩子們回憶參觀(guān)小學(xué)的情景，學(xué)著(zhù)哥哥姐姐的樣子，體驗小學(xué)課堂。

  發(fā)展過(guò)渡期的特點(diǎn)是不穩定的，容易受外界影響而改變。這時(shí)期，如果得到正確的教育和引導，新階段的特點(diǎn)較易形成，否則，會(huì )過(guò)多保留幼兒期的特點(diǎn)。所以大班的老師們認真策劃活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的銜接情況。

  家長(cháng)們要了解幼小銜接的重要性：

  幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，這個(gè)階段也是處于人類(lèi)整個(gè)邏輯思維形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見(jiàn)，意義重大。

  幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來(lái)適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務(wù)，幼小銜接不當會(huì )造成孩子身體，心理和社會(huì )適應性方面的種種問(wèn)題，身體上的不良反應是，孩子會(huì )容易疲憊，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會(huì )適應性方面表現出孤僻，不敢跟人說(shuō)話(huà)，不愛(ài)與同學(xué)溝通。這些問(wèn)題都對孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。

  通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們看到了一年級的學(xué)習生活視頻，對新階段的學(xué)習充滿(mǎn)期待，同時(shí)感受到了成為一名小學(xué)生的自豪。