讀書(shū)是一個(gè)人最好的修行，愛(ài)讀書(shū)的人內心世界是豐盈的。對于一名教師來(lái)說(shuō)，閱讀是教師成長(cháng)的必由之路?！坝蠼虝?shū)好，先做讀書(shū)人”。6月22日上午，棠張鎮實(shí)驗小學(xué)的教師們齊聚一堂，進(jìn)行了教師讀書(shū)分享交流活動(dòng)，本次活動(dòng)由周艷主任主持。
趙靜老師分享蔣軍晶老師的《和孩子聊書(shū)吧——讓孩子愛(ài)上閱讀》。怎么做才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)上閱讀呢？一：建一個(gè)書(shū)架——為了那60％的概率；二：選一個(gè)話(huà)題——激發(fā)學(xué)生表達欲望；三：導讀一本書(shū)—— 培養學(xué)生閱讀意志；四：養成一種習慣——“好書(shū)我來(lái)推”。作為老師，不應該把和學(xué)生共讀一本書(shū)當作一種教學(xué)負擔，而應該是一種教學(xué)方式。只有這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生內心熱愛(ài)閱讀的星星之火。
莊琪老師分享蔣軍晶老師的《和孩子聊書(shū)吧》。莊琪老師提出要根據孩子的掌握情況，該邏輯化的語(yǔ)用技術(shù)，該手把手教的技巧，就掰開(kāi)了揉碎了講給他聽(tīng)，帶著(zhù)他操作，并確保他反饋回來(lái)的信息是正向的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識的學(xué)習方法與數學(xué)知識點(diǎn)的體系化教授道理是相通的，只有基礎知識點(diǎn)掌握透了，才能去談舉一反三、融會(huì )貫通，去談更為高級的“感悟”式的學(xué)習。
朱琳老師分享《給教師的信——閱讀與人生》。朱琳老師提出 教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )認知。
賈夢(mèng)嬌老師分享朱永通先生編寫(xiě)的《教育的細節》。賈夢(mèng)嬌老師提出教育，說(shuō)到底，是對“人”的教育。有人說(shuō)教育就是一堆的細節。是的，教育無(wú)小事，仔細品味書(shū)中的每一個(gè)案例，你會(huì )發(fā)現細節于悄無(wú)聲息處極大的改變著(zhù)人性。而如何能夠關(guān)注到細節，則需要我們老師給予孩子們極大的耐心與愛(ài)。有愛(ài)，才有心；有心，才會(huì )關(guān)注。我想只要堅持捧著(zhù)一顆愛(ài)心來(lái)，這些柔弱的小草們會(huì )不斷地茁壯成長(cháng)，開(kāi)出美麗的花朵。
李彤彤老師分享《教育的情調》一書(shū)。李彤彤老師提出《教育的情調》不僅給與豐富的專(zhuān)業(yè)教育智慧啟迪，而且以豐富和充滿(mǎn)生活氣的真實(shí)事件將枯燥的教育原理簡(jiǎn)單化、生活化，深入淺出地將一個(gè)個(gè)寶貴教育經(jīng)驗傳達給讀者。這不是一本教育技巧指南，而是一段尋找教育情調的旅程。只望經(jīng)過(guò)這段“尋找”的旅程，使自己成為一名擁有教育情調，進(jìn)而擁有教育情懷的教師！
馮佳玥老師分享《童年的秘密》一書(shū)。馮佳玥老師提出育兒就是育己。所以作為教師，學(xué)習對幼兒進(jìn)行心理分析是十分有必要的，這樣我們教師對幼兒的引導將會(huì )游刃有余，還怕孩子調皮，會(huì )造成教育失敗嗎并且我還有更深的理解，擁有一位“好”教師，不光是孩子的幸運，更是家長(cháng)的福氣，我相信教師的行為、教育方法及理念無(wú)疑會(huì )潛移默化的傳導給家長(cháng)，從而影響到一代人的一生。
馬雨晨老師分享于漪老師的《歲月如歌》。馬雨晨老師提出求知一明燈伴我過(guò)午夜；求教一夢(mèng)里尋它干百回；求真一一輩子學(xué)做教師。真正體會(huì )到師愛(ài)超越親子之愛(ài)，它雖無(wú)血緣關(guān)系，但它寄托著(zhù)祖國的期望，人民的囑托，要像愛(ài)自己的孩子一樣，一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力培養他們成長(cháng)?！?
閆肖肖老師分享《靜待花開(kāi)，百位特級教師談?dòng)酥腔邸?。閆肖肖老師提出一個(gè)用心的教師，能夠在與學(xué)生相處的過(guò)程中，發(fā)現一個(gè)個(gè)教育良機，找到一個(gè)個(gè)育人切入點(diǎn)，而后施以科學(xué)、有效的教育，最終聚沙成塔，產(chǎn)生蝶變。
胡思琪老師分享常生龍先生所寫(xiě)的《核心素養與學(xué)習變革》。提出我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養人的數學(xué)素養，應該切實(shí)做好以下幾方面的工作。1、培養數學(xué)意識，形成良好數感。2、加強數學(xué)思維、方法的訓練，形成學(xué)生數學(xué)探究能力。3、培養估算能力，形成科學(xué)的直覺(jué)。4、注重數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。5、培養數學(xué)的情感體驗。培養學(xué)生的數學(xué)素養，是關(guān)系整個(gè)中華民族文化素質(zhì)的一件大事。對這項工作的落實(shí)，我們應該從小學(xué)做起、從現在做起、從我們的日常工作做起。
賈晗藝老師分享了《書(shū)擇十本》，全書(shū)共分為四篇:第一篇“青春十書(shū)”，第二篇“讀成自己渴望的樣子”，第三篇“行讀萬(wàn)里擇十卷”，第四篇“萬(wàn)里山河萬(wàn)卷書(shū)”。初讀這本書(shū)，讓人浮想聯(lián)翩，想起自己的讀書(shū)經(jīng)歷，不斷反問(wèn)自己，自己在哪些時(shí)間段，讀過(guò)哪些書(shū)，哪些書(shū)對我影響深遠？而與文字的觸碰就像在跟自己的心靈對話(huà)，讀這本書(shū)就像跟一個(gè)智者在對話(huà)。這本書(shū)拓展了讀者的視野，不論是胸襟與情懷，哲學(xué)與價(jià)值，文學(xué)與藝術(shù)等都有涉及。
最后周艷主任對微波讀書(shū)社的十位青年教師的閱讀匯報進(jìn)行了點(diǎn)評，并詳細介紹了后期的工作與計劃，提出期望。
書(shū)，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，古今中外，但凡有建樹(shù)者，無(wú)一不是飽學(xué)之士。培根說(shuō)：“讀史使人聰慧!”列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量!”對于教師而言,讀書(shū)不僅是精神生活的重要內容,更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑。教師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我。閱讀，讓我們做最好的老師，遇見(jiàn)最好的自己！
撰稿：胡思琪
