為落實(shí)學(xué)科育人目標，聚焦“兒童的語(yǔ)文”研究主題，促進(jìn)教師育人素養提升，助力年輕教師迅速成長(cháng)， 近期學(xué)校舉辦了“崇信—八里”語(yǔ)文教研活動(dòng)，此次活動(dòng)邀請了鼓樓區教師發(fā)展中心查曉紅主任親臨現場(chǎng)指導。

  活動(dòng)安排

  崇信學(xué)校小學(xué)部徐敏老師執教研討課《一分鐘》。徐老師以“不能小瞧的習慣” 為單元學(xué)習主題，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，探究元元遲到20分鐘的原因。通過(guò)一個(gè)個(gè)情境串成的線(xiàn)索，用角色帶入的方法使學(xué)生體會(huì )元元著(zhù)急懊悔的心情；借助“要是……就……”句式練習，解密遲到20分鐘的原因，讓學(xué)生懂得管理好時(shí)間、珍惜時(shí)間的重要。徐老師用驅動(dòng)性問(wèn)題組織教學(xué)，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習興趣，同時(shí)注重書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

  八里小學(xué)王可欣老師執教研討課《小猴子下山》?！缎『镒酉律健肥且黄獌和矏?ài)的童話(huà)故事。王老師注重課堂學(xué)習習慣的培養，注重學(xué)習方法的滲透，抓住故事特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的道具、有趣的圖片、情境的創(chuàng )設提高學(xué)生學(xué)習的興趣?；诠适聝热荼磉_方式的相同，王老師采用由扶到放的方法，對第一自然段采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習方式進(jìn)行詳細講解，其余內容進(jìn)行小組合作、自主學(xué)習。王老師從課文內容聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得做事情要目標明確、有始有終的道理。

  課后研討

  兩節課后，老師們進(jìn)行了教學(xué)研討。徐敏、王可欣老師分別就自己的課進(jìn)行設計解讀，八里小學(xué)的李夢(mèng)麗，崇信學(xué)校的倪興佳、陳偉楠、張影、扈曦文等老師交流了聽(tīng)課感受。

  大家認為徐老師的課輕松活潑，課堂板塊清晰。從學(xué)生自主提出的問(wèn)題入手，借用圖片、表演，將課文中元元的經(jīng)歷和自己的生活經(jīng)驗相結合，指導學(xué)生理解、朗讀；注重學(xué)生根據信息進(jìn)行推斷的能力訓練。整堂課中徐老師親切地與學(xué)生交談，充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。 
  王老師的課活潑有趣、自然親切，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計得有層次。抓住故事特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作和精美的課件展示，把學(xué)生愉快地帶入故事創(chuàng )設的情境中，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習，促進(jìn)對課文的理解，在匯報交流中強化語(yǔ)言訓練，體現了低段語(yǔ)文教學(xué)聲情并茂的特點(diǎn)。

  專(zhuān)家指導

  查曉紅主任對兩位年輕老師的課給予了充分的肯定，課堂中識字、寫(xiě)字教學(xué)充分，朗讀指導有設計感，教學(xué)流暢、完整；對教學(xué)中的不足也給予了具體的分析和指導。查主任指出，在核心素養時(shí)代，教師要用大單元教學(xué)引領(lǐng)課堂教學(xué)變革，用學(xué)科育人理念讓素養型課堂落地。語(yǔ)文課，要給學(xué)生種下語(yǔ)言的種子、思維的種子、審美的種子、文化的種子；語(yǔ)文課，要在驅動(dòng)性的問(wèn)題下實(shí)現學(xué)生思維的進(jìn)階，用高階思維包裹低階思維；語(yǔ)文課，要將故事情境與生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，使學(xué)習有意思，有情趣。
  一次教研就是一次提升和成長(cháng)。老師們在學(xué)科育人理念下積極實(shí)踐與探索素養型課堂，把老師教得清清楚楚轉換為學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。相信專(zhuān)家的高位引領(lǐng)，教師的自身努力，將成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑，努力實(shí)現學(xué)科育人的目標。