為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力實(shí)踐有效教學(xué)，6月7日下午，徐州工程學(xué)院吳學(xué)峰博士和少華街第二小學(xué)英語(yǔ)組的老師們成功開(kāi)展了聯(lián)合教研，并且針對老師們申報的課題疑難點(diǎn)，進(jìn)行了研討和指導。
首先老師們一起觀(guān)摩了杜詩(shī)宇老師的一節課，教授內容是三下Unit8 We’re twins Story time,杜詩(shī)宇老師的課生動(dòng)有趣，教學(xué)與實(shí)際密切相關(guān)，氛圍輕松民主，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，整節課充實(shí)高效。
接下來(lái)便是各年級組教師代表的分工評課。四年級張華彤老師認為在教學(xué)理念上，杜老師創(chuàng )設了真實(shí)的情境，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，營(yíng)造了輕松民主的學(xué)習氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習情境中。
五年級陳薇薇主任認為杜老師的教材處理得當，由三上內容導入句型“Who's he/she? He’s/she’s...”由舊的知識遷移到新的知識，由boy到man,由girl到woman，從而使學(xué)生感受年齡的變化與性別的對比，遵循了學(xué)生的認知規律。此外認為杜老師的整節課詞不離句句不離境，提出的一些開(kāi)放性發(fā)散性問(wèn)題也密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
六年級王傳琦老師認為杜老師在教法運用與學(xué)法指導上，首先由歌曲導入法快速吸引學(xué)生注意力，其次采用任務(wù)驅動(dòng)法幫助學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)生生探索一問(wèn)一答的方式達到了合作學(xué)習的目的，再次采用了聯(lián)想教學(xué)法，引導學(xué)生基于圖片思考從而啟迪學(xué)生智慧，并給予學(xué)生更多“說(shuō)”的機會(huì )以培養英語(yǔ)學(xué)習興趣并感受不同文化的差異。
二年級鄭文老師認為杜老師在教學(xué)過(guò)程上較為嚴謹，各個(gè)環(huán)節銜接自然流暢且層次感較強，將知識點(diǎn)寓于歌曲活動(dòng)中可以使學(xué)生完全參與其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。
三年級宋汝雪老師認為杜老師的整堂課的教學(xué)效果較好，其中教學(xué)內容的完成程度較高，包括新詞的教授、句型的操練以及聲情并茂地朗讀課文。此外引導學(xué)生用father's/mother's brother or sister等單詞來(lái)嘗試用英語(yǔ)解釋uncle和aunt，同時(shí)也強調圖文并重的重要性，既要觀(guān)看圖中的句子也要善于從圖中挖掘信息。
張主任特別強調在解釋uncle時(shí)可以讓學(xué)生思考是father's brother還是mother's brother，由此引發(fā)了老師們激烈的討論從而感受不同文化的差異
此外胡主任和張主任就Su Yang是否對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新人也展開(kāi)了深入的討論，并強調教學(xué)要深挖課本人物關(guān)系，課堂中要關(guān)注到全體學(xué)生。
吳學(xué)峰博士也提出了寶貴的意見(jiàn)以及建議，首先吳博士肯定杜老師備課充分且課件精美。其次強調有效地學(xué)習就是使新舊知識之間建立聯(lián)系，杜老師在教學(xué)選擇上以開(kāi)放日為內容，符合學(xué)生生活實(shí)際，可以有效幫助學(xué)生建立知識聯(lián)結，同時(shí)也符合杜威所強調的“教育即生活”的教學(xué)理念。再次，吳博士強調杜老師教學(xué)過(guò)程整體較流暢，在表演環(huán)節中提出了評價(jià)標準，實(shí)質(zhì)上讓孩子自己作出了課堂評價(jià)。最后，認為杜老師在教學(xué)方法的選擇運用上，采用任務(wù)驅動(dòng)法，關(guān)注到了任務(wù)之間是由淺入深由易到難的層層遞進(jìn)的關(guān)系，此外還強調了課堂總結的作用。
通過(guò)這次教研，大家都受益匪淺，不僅拓展了教師的教學(xué)思路，還促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及課堂教學(xué)的有效性，從而提高教師的課程實(shí)施能力。
撰稿：曾婷季燕鑫 審核：胡姍姍
