2021年5月28日至30日，第31屆現代與經(jīng)典全國小學(xué)語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在蘇州吳江區蘇州灣實(shí)驗小學(xué)順利舉行，少華三小英語(yǔ)組一行積極參與，認真記錄，收獲頗多。
三天時(shí)間，16位專(zhuān)家和特級教師以示范課和報告為框架，展示了課堂風(fēng)采、傳達了嶄新的教學(xué)理念，少華三小的參會(huì )老師也在在觀(guān)摩中思考著(zhù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法和初心。
李老師開(kāi)場(chǎng)就用一曲“rap”點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，讓她們很快進(jìn)入課堂氛圍中。她用feeling和緊貼實(shí)事的圖片引導學(xué)生回答問(wèn)題“what’s the matter”。在一問(wèn)一答的對話(huà)模式中，李老師隨時(shí)給予學(xué)生鼓勵和肯定，學(xué)生的學(xué)習積極性高漲。整節課中，李老師注重學(xué)生真情實(shí)感的培養和感知，以多種真實(shí)的情景嵌入教學(xué)，讓學(xué)生流露真實(shí)的feelings，注重情感教學(xué)的體驗。
戈老師以丟失水瓶要買(mǎi)一個(gè)新水瓶的生活情境，成功將同學(xué)們引入課堂，不但教給學(xué)生知識，還引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，尤其是金錢(qián)觀(guān)。戈老師的課堂處處追尋有意、有趣、有品，充分調動(dòng)學(xué)生耳聽(tīng)、眼看、腦思、手寫(xiě)等多種感官活動(dòng)。并且教會(huì )學(xué)生如何選擇適合自己的物品、如何使用零花錢(qián)，讓課堂教學(xué)成為一種生動(dòng)、有趣的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習主體性得以增強，課堂參與性得以提高，在“意趣英語(yǔ)”學(xué)習中達成語(yǔ)用。
顧老師巧妙教學(xué)，用free talk迅速拉近了與學(xué)生的距離。教學(xué)中她充分地運用了有效預測的教學(xué)策略，引導學(xué)生提出關(guān)于石器時(shí)代人類(lèi)的問(wèn)題并預測答案，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事，有效發(fā)散思維，享受故事，享受讀。學(xué)生帶著(zhù)好奇心預測故事的進(jìn)展，有效保持了學(xué)習興趣并高效地掌握文本。顧老師在課上還積極調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生能帶著(zhù)愉悅跟讀故事，帶著(zhù)感情講故事。
沈老師的課堂體現一個(gè)“活”字，問(wèn)題具有層次性，由淺入深的呈現方式讓學(xué)生思維逐步打開(kāi)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養思維的靈活性和流暢性。他以一首特別感動(dòng)的歌曲《dream it possible》入題，以動(dòng)人的旋律引入dreams，每一頁(yè)繪本都是以what，why的形式去提問(wèn)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，故事之后利用have a dream的呈現，引發(fā)學(xué)生how的思考。沈老師更將個(gè)人夢(mèng)與國家夢(mèng)、民族夢(mèng)緊密聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生深入探討課外承載的主題意義，將立德樹(shù)人和核心素養滲透到課堂教學(xué)。
桂老師的課堂靈動(dòng)而有趣，生動(dòng)的韻律、豐富的肢體語(yǔ)言從課始就牢牢吸引學(xué)生眼球，每個(gè)問(wèn)題的提出都在啟發(fā)學(xué)生深層次的思考。她的教學(xué)設計思路清晰，思維導圖梳理動(dòng)物和其特點(diǎn)，建構知識框架，用肢體語(yǔ)言、圖片和視頻代替直接講解幫助理解單詞。桂老師極具親和力，選材符合小學(xué)生的特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！霸⒔逃跇?lè )”的理念一直貫穿整個(gè)課堂，讓參會(huì )老師們對于繪本教學(xué)又有了新的認識。
周老師首先從size、looks、colors三方面引導學(xué)生多角度觀(guān)察動(dòng)物，全面地掌握如何描述人、物的特征，掌握特點(diǎn)；其次，利用colourful clay使孩子能創(chuàng )造出各式各樣的小狗，保護孩子的想象力。教學(xué)設計不拘一格，教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，新奇趣真。優(yōu)秀的語(yǔ)言素質(zhì)，精美的PPT配色加上精心的課堂設計，讓人目不暇接！只有簡(jiǎn)單四句話(huà)的課文在周老師的層層推進(jìn)中不斷增加厚度，學(xué)習能力與思維能力的培養貫穿整堂課。
沈老師圍繞“思維品質(zhì)”、“問(wèn)題”和“問(wèn)題鏈”這三個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)展報告，幫助老師梳理清楚三個(gè)詞之間的關(guān)系，并明確指出問(wèn)題鏈的設計最終指向是為了培養學(xué)生的思維品質(zhì)。如何設計問(wèn)題，形成密切的問(wèn)題鏈也體現了老師本身的邏輯思維和系統思維。問(wèn)題的設計要包含低階和高階，最關(guān)鍵的在于要學(xué)會(huì )創(chuàng )設來(lái)源于生活情境的問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才會(huì )有興趣，積極去解決問(wèn)題。沈老師在報告中也提出了很多實(shí)用的建議，引發(fā)參會(huì )老師的深層思考。
黃老師主題意義為引領(lǐng)，通過(guò)創(chuàng )設與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)開(kāi)展基于主題意義的探究，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的發(fā)音規律，了解oa、ow的基本發(fā)音，準確讀出moan、hole、rose、soap、coal、throw、bow、bowl等詞匯，整合語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，將特定主題與學(xué)生的生活建立密切聯(lián)系并鼓勵學(xué)生學(xué)習和運用語(yǔ)言，開(kāi)展對語(yǔ)言、意義和文化內涵的探究，引發(fā)學(xué)生思考。
張老師指出英語(yǔ)學(xué)科是在于培養英語(yǔ)素養，發(fā)展思維能力和提高人文素養三合一的價(jià)值。她對英語(yǔ)繪本閱讀進(jìn)行宏觀(guān)解讀，講解如何充分利用繪本，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，培養英語(yǔ)閱讀習慣。她指出繪本教學(xué)不是語(yǔ)言教學(xué)，繪本教學(xué)大于語(yǔ)言教學(xué)，繪本教學(xué)超越語(yǔ)言教學(xué)。在今后的繪本教學(xué)中，老師們應多關(guān)注繪本的趣味性和情節性，追求多維的語(yǔ)言活動(dòng)，多邊的互動(dòng)交流和多元的價(jià)值引領(lǐng)，享受英語(yǔ)的美妙。
縱觀(guān)名師課堂，它們無(wú)一不圍繞學(xué)生核心素養的發(fā)展而設計，在主題意義探究的引領(lǐng)下，設計有意義的問(wèn)題，既教給學(xué)生語(yǔ)言知識，培養了語(yǔ)言能力，也提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，并引導學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成。在整個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言支架搭建合理，既不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰性，也不會(huì )讓學(xué)生無(wú)法完成，語(yǔ)言操練扎實(shí)有效，切實(shí)體現了“學(xué)為中心”的理念。
聽(tīng)課教師認真觀(guān)摩，仔細記錄與學(xué)習。
學(xué)高為師，身正為范。在名師的思想引領(lǐng)下，少華三小英語(yǔ)組教師將帶著(zhù)新的理念開(kāi)啟新的教學(xué)之路，以更加科學(xué)的育人觀(guān)去審視我們的課堂，使孩子能真正體驗到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)無(wú)止境，作為教師，我們永遠在路上。激情演繹致教學(xué)，愿將此身化明燈，這該就是“經(jīng)典”之精髓所在。
