研讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，才能更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養的提升。6月8日，史莊小學(xué)語(yǔ)文教研組再次舉行讀《以學(xué)習為中心的課堂觀(guān)察》分享交流會(huì )。
田莉老師分享她的閱讀收獲：學(xué)生的認知過(guò)程是內隱和獨立的，在課堂觀(guān)察前，我們需要注意學(xué)生的認知觀(guān)念是多樣化的，這種個(gè)人觀(guān)念的積淀，數量也是巨大的，但同時(shí)，特定年齡段的學(xué)生觀(guān)點(diǎn)和處理方式是類(lèi)似的；學(xué)生的認知學(xué)習會(huì )遵循不同的軌跡。
杜影老師結合這本書(shū)的閱讀，談了自己在教學(xué)中充分利用小組合作學(xué)習，處理一部分練習題的做法。
劉麗萍老師結合這本書(shū)中關(guān)于合作學(xué)習的觀(guān)察報告，談了自己在教學(xué)中對小組合作學(xué)習效果的不確定性，表達了對學(xué)生合作學(xué)習效果的擔憂(yōu)。
張婷老師圍繞如何將學(xué)生的認知外顯化談了一些自己的看法：當學(xué)習者外顯化并表達自己正在形成的知識時(shí)，學(xué)習效果會(huì )更好；外顯化和表達有助于學(xué)習。
王娟老師從整本書(shū)的結構和內容上談了自己的看法。她認為這本書(shū)的開(kāi)始部分講述以學(xué)習為中心的課堂觀(guān)察的發(fā)展歷史，晦澀難懂，后面的很多觀(guān)點(diǎn)確實(shí)有可取之處，許多觀(guān)察方法操作起來(lái)難度較大。
經(jīng)過(guò)這次交流，大家對課堂觀(guān)察又有了更近一層的了解，對重視課堂之中學(xué)生的表現，及時(shí)調整自己的教學(xué)行為，有了更深入的認識。
