歌德曾說(shuō)過(guò)：“看一本好書(shū)，如同跟一位高尚的人交談”。教書(shū)可以從書(shū)籍中享受教育教學(xué)的樂(lè )趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地，以此來(lái)增強教師的人文底蘊。而交流更是可以讓大家分享各自靈動(dòng)的思緒、精湛的見(jiàn)解和深邃的思想。為此，6月2日上午，房村鎮中心小學(xué)蓮心讀書(shū)社開(kāi)展教師讀書(shū)分享活動(dòng)。
首先聞秀梅老師認為每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的內在，而且每個(gè)學(xué)生的內在都是不一樣的。作為教師，就要用欣賞的眼光認識每一個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)人身上不同的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一棵花的種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(cháng)等待。我們要細心呵護我們的花朵，守護他們的成長(cháng)，相信學(xué)生，靜待花開(kāi)。
而王霄老師則認為學(xué)習是一種辛苦的勞作。他們必須克服自己好動(dòng)活潑的天性,強制自己安安靜靜坐在教室里,不能想玩就玩，想吃就吃想說(shuō)就說(shuō)，想去哪里就去哪里。學(xué)習是需要內心安靜的活動(dòng)，一顆躁動(dòng)不安的心靈難以進(jìn)入知識的海洋。學(xué)校是一個(gè)有自身嚴格紀律和規范的場(chǎng)所，遵守學(xué)校紀律是對學(xué)生的基本要求。種種要求都是一種對兒童天性的壓抑,對自身需求的克制，從壓抑和克制自己開(kāi)始,苦澀的滋昧在身心中彌漫。
吳金穎老師分享的是學(xué)生常識部分的“學(xué)生是種子，不是石頭”這節的內容。她認為教師的使命和天職就應該像一個(gè)農夫，把種子播撒到土地上。然后，給種子澆水、施肥，讓種子在陽(yáng)光雨露中自然生長(cháng)。當然，這些種子撒下去，可能有的長(cháng)得高壯，有的長(cháng)得矮弱，但不管怎樣，都會(huì )長(cháng)成它自己。所以如果我們把學(xué)生看做是“種子”而不是“石頭”，我相信，他們會(huì )更加充滿(mǎn)遠行的力量，彰顯生命的活力，教育也會(huì )更加煥發(fā)人性的魅力！
結合三位老師分享的讀書(shū)感悟，其他老師也紛紛表達了自己的觀(guān)點(diǎn)。孫蘭社長(cháng)也帶領(lǐng)著(zhù)大家看了一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻。特別是作為一名教師，在對待學(xué)生時(shí)，應該盡可能多的使用鼓勵，而不是批評和斥責，這樣才會(huì )獲得優(yōu)秀的孩子。
閱讀讓我們凈化心靈，
在平凡的世界里，感悟生命的真諦。
閱讀讓我們仰望星空，
在浩渺的宇宙中，領(lǐng)略自然的奧秘。
走進(jìn)書(shū)本，尋覓寶藏；快樂(lè )閱讀，自由飛翔；
沉浸在書(shū)香的世界里，有書(shū)的地方就是天堂。
撰稿：陳卿
審稿：孫蘭
