??為了進(jìn)一步促進(jìn)教研機制的創(chuàng )新、教研質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)習共同體建設，引導學(xué)生的深度學(xué)習，5月31日上午“聚力鄉村教研，點(diǎn)燃提質(zhì)引擎——徐州市小學(xué)數學(xué)全員教研能力提升行動(dòng)”活動(dòng)在賈汪區實(shí)驗小學(xué)教育集團總校舉行。參加此次活動(dòng)的有：泉山區教研員程建飛主任、泉山區星光小學(xué)王盈盈老師、實(shí)驗小學(xué)教育集團和南湖教育集團的領(lǐng)導和全體數學(xué)老師。
??首先是課堂教學(xué)觀(guān)摩環(huán)節，活動(dòng)采取同課異構的方式，就蘇教版六年級下冊《比和比例》的復習展開(kāi)教學(xué)。王脈軍老師課前讓學(xué)生整理所學(xué)知識，繪制思維導圖，課堂上交流分享、互相評價(jià)、補充質(zhì)疑、最后優(yōu)化再建，接著(zhù)通過(guò)學(xué)生整理的易錯題，剖析錯誤原因，在對比中深化認識；最后設計綜合性有難度的題目進(jìn)行鞏固，提升學(xué)生的綜合運用能力和對數學(xué)學(xué)習的自信心。王盈盈老師側重于教給學(xué)生明確梳理知識的方法，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，讓不同學(xué)習能力的學(xué)生卷入到學(xué)習活動(dòng)中。帶著(zhù)學(xué)生從目錄開(kāi)始，用好教材做思維導圖，以課本為起點(diǎn)，最后回歸課本，感受知識之間聯(lián)系的魅力，注重知識的系統、高效的建構。
??隨后是卷入互動(dòng)研討環(huán)節。聽(tīng)課教師們暢所欲言，分享了自己的感悟。既肯定了授課教師的教學(xué)能力，授課的實(shí)效性，以學(xué)生為主體，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習探究的理念，又對學(xué)生在課堂上表現的自信自主的學(xué)習狀態(tài)，發(fā)言大膽、表達清晰的學(xué)習能力，深入探索的學(xué)習品質(zhì)給予了高度的評價(jià)。
??江蘇省數學(xué)特級教師陳為強主任進(jìn)行了總結發(fā)言：復習課是從數量到質(zhì)量的提升，既回顧又要習得；復習課要求聯(lián)、求活、求變、求延，要把知識穿成線(xiàn)、織成網(wǎng)，要關(guān)注知識的過(guò)去、現在和未來(lái)。字字璣珠、句句妙語(yǔ)，專(zhuān)家和領(lǐng)導們精辟的點(diǎn)評使在座的老師們茅塞頓開(kāi)，認清了前進(jìn)的方向。
??研討結束后，泉山區教研員程建飛主任為老師們解讀《讓深度學(xué)習在課堂中真正發(fā)生》，程主任以課例的形式給老師們分析，一要抓住核心問(wèn)題的設計，即在知識的生長(cháng)點(diǎn)處設置核心問(wèn)題、在思維的關(guān)鍵處設置核心問(wèn)題、在思維的拓展處設置核心問(wèn)題；二要精心設計學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，即活動(dòng)設計要有層次、有針對性、有延伸和拓展；三要讓學(xué)生將內隱的思維顯性化。程建飛主任的講座讓老師們對深度學(xué)習有了更深刻的了解，老師們在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在實(shí)踐中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
??徐州市小學(xué)數學(xué)全員教研能力提升啟動(dòng)儀式活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，這是一次全新的嘗試，此次活動(dòng)，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺，教師在異構中比較，在比較中反思，在反思中提高。新時(shí)期新發(fā)展新要求，提升教師的教研水平和學(xué)科建設能力任重而道遠，希望通過(guò)這種區域間的交流互助，在市區優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)下，在“一區助一鎮，教研全覆蓋，人人都參與”的教研氛圍和工作機制的帶動(dòng)下，提高我校數學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全力打造四有好教師團隊。
??????????????????????????????????????撰稿人：朱倩??審稿人：陳為強
