2021年馬坡小學(xué)掀起一股科研潮，截止到5月28日，馬坡鎮小學(xué)申報教師個(gè)人課題高達80項。各校園紛紛呈現出“科研興?！?、“科研強師”的景象，教育科研出現了前所末有的、令人欣喜的景象。
當下在馬坡小學(xué)，做一名“科研型’的教師正在成為眾多普通教師的崇高追求，無(wú)論在幼兒園，還是在小學(xué)，教師們都在積極地、熱情地籌劃“教育科研”工作，其宗旨是為了使教育和教學(xué)獲得一些實(shí)質(zhì)性的改變、學(xué)生素質(zhì)獲得一些實(shí)質(zhì)性的提升。
是什么原因促使偏僻的鄉村小學(xué)刮起高漲的科研風(fēng)？隨著(zhù)基礎教育課程改革的全面推進(jìn)、城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，鄉村教育又將何去何從？江蘇省名特優(yōu)教師張建剛校長(cháng)給出了馬坡答案。
馬坡鎮小學(xué)中心校張建剛校長(cháng)多次提到：學(xué)校要發(fā)展，科研要爭先。時(shí)代在進(jìn)步，教育也在變革發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展一定要步入健康綠色發(fā)展的快車(chē)道，不能停留在“當天和尚撞天鐘”的狀態(tài)里消磨時(shí)光。當前馬坡小學(xué)近百名年輕教師剛剛步入教育教學(xué)工作崗位，如何走好教師第一步，如何上好教師的第一課，如何幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，這所有的第一次看似都是小事，但對于課堂上鮮活可愛(ài)的生命來(lái)說(shuō)卻影響深遠。學(xué)校的發(fā)展是以教師的發(fā)展為基石，每位老師都應立足教學(xué)、工作、生活，科學(xué)規劃、合理布置、高效落實(shí)。如果你不知道從哪里做起，請你捧起書(shū)本，名教師會(huì )為你提供他們成長(cháng)的足跡；如果你不知你的孩子們需要什么，科研會(huì )為你打開(kāi)一扇窗；如果你想為學(xué)科的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展描繪美好藍圖，規劃課題將助力你登上教育高鐵。
負責業(yè)務(wù)的趙呈鋒主任常說(shuō)，教師搞教育科研必須源于自身教育教學(xué)實(shí)踐的需要。只有當老師在面對實(shí)際教育問(wèn)題，發(fā)現無(wú)現成的、可以直接拿來(lái)享用的東西時(shí)，科研成為一把智慧的火炬，照亮前行的夜路。從事科研工作要秉持嚴謹的研究態(tài)度，審慎的對教育教學(xué)情境、自身的教育教學(xué)行為以及這種行為背后所依據的東西進(jìn)行考察和反思，以達到創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的目的，所以搞科研一定要做“接地氣”的科研，不求大，只求真。
科學(xué)研究本來(lái)是一件遠離喧囂，甘于寂寞的事，真正的科學(xué)研究，其過(guò)程必
然充滿(mǎn)曲折與艱辛，教育科研也是如此。為了孩子和未來(lái)，為了教育科研真正美好的明天，讓我們腳踏實(shí)地、切切實(shí)實(shí)做好每一次研究，身體力行陶行知所倡導的“真教育”，讓實(shí)事求是之風(fēng)吹拂教育科研工作，這也是所有教育工作者的共同心愿。
