五月的陽(yáng)光燦爛明亮,點(diǎn)燃了青春的熱情,把奮斗者的臉龐映射得熠熠生輝。在這個(gè)充滿(mǎn)昂揚斗志的日子里,本周共有10位老師為我們帶來(lái)研討課。
時(shí)間 |
年級 |
科目 |
教師 |
課題 |
本備課組 聽(tīng)課教師 |
組外聽(tīng)課師 |
5.17 |
高二 |
生物 |
李 娟 |
《生物膜系統》 |
薛猛、韋娜、張立娜 |
董巍 |
5.18 |
高二 |
俄語(yǔ) |
馮麗君 |
《單詞用法——變格》 |
王姍姍、張芹、呂鳳杰、郤玥、殷小利 |
董巍、朱吉喆 |
5.19 |
高一 |
英語(yǔ) |
竇紅霞 |
《Book4 Unit2 Grammar&usage》 |
李姍、陳偉、馬堂穎、李學(xué)豐、范雅芹、李瑩 |
鄒沖、馬靈華 |
5.19 |
高二 |
化學(xué) |
王慶奎 |
《離子鍵離子晶體》 |
王貴賓 |
孟憲征、董巍、朱吉喆 |
5.20 |
高一 |
語(yǔ)文 |
韓慧榮 |
《促織》 |
李道華、李恩來(lái)、洪健、張家赤、劉松、張道靜、朱淑榮、陳雪麗、谷家祺、竺雨、李雨倩、蔣維維 |
鄒沖、楊偉偉、王玉、董小凡 |
5.20 |
高一 |
歷史 |
李國芝 |
《工業(yè)革命與工廠(chǎng)制度》 |
趙永、葛維龍、李國芝 |
張冬冬、井澤中、劉備、徐睿博、鄒沖 |
5.20 |
高二 |
數學(xué) |
孫 慧 |
《超幾何分布與二項分布》 |
董巍、王秀彩、李大海、張廣兵、張梅香、劉影、邢新宇、顧裕旺 |
朱吉喆、韋娜 |
5.21 |
高一 |
數學(xué) |
張強 |
《空間圖形的體積》 |
王文田、馮舒平、徐文娜、邵鵬、陳亮、陳婷、陳曦、魏敬尚、張諾顧裕旺、張梅香、王秀彩、邢新宇、 |
張本峰、孟憲征、 陳君會(huì )、王茂強、宋明山、楊偉偉、張冬梅、方振杰、唐慶、鄒沖、王貴賓、孟召強、張為明、李婷婷、王玉、唐娜、路小涵、陳計洲、陳雪麗、谷家祺、李學(xué)豐、劉園 |
5.21 |
高一 |
數學(xué) |
李樹(shù)彬 |
《空間圖形的體積(1)》 |
馮舒平、王文田、邵鵬、徐文娜、盛慧卿、張大成、陳亮、陳婷、魏敬尚、陳曦、張諾 |
谷家祺 |
5.21 |
高二 |
語(yǔ)文 |
朱吉喆 |
《試卷講評》 |
丁志新、許萍、許陽(yáng)、張瑞、洪成學(xué)、邵明艷、宋婷婷 |
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(第13周研討課一覽表)
(第13周研討課活動(dòng)記錄表)
【精彩課堂】
李娟老師執教《生物膜系統》
李娟老師上課情況反饋:李老師能綜合利用多媒體,板書(shū)和導學(xué)案,系統性建構知識復習網(wǎng)絡(luò ),同時(shí)也能有針對性的提問(wèn)和設計問(wèn)題,復習效果較明顯。
馮麗君老師執教《單詞用法——變格》
馮麗君老師上課情況反饋:馮老師上課能充分利用教材優(yōu)勢,幫助學(xué)生理解單詞變格,以多種方式的“讀”來(lái)引導學(xué)習,細化指導讀音,軟音符號,培養了學(xué)生的朗讀能力,并且通過(guò)學(xué)生自由讀和默讀,讓學(xué)生進(jìn)行自主體會(huì ),強調學(xué)生的自我體驗。
竇紅霞老師執教《Book4 Unit2 Grammar&usage》
竇紅霞老師上課情況反饋:課堂設計高效合理,由淺入深,一邊了解中國傳統文化,一邊掌握抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法,并能學(xué)以致用,適時(shí)插入與高考相關(guān)的練習。練習的設計有針對性、有前瞻性。
王慶奎老師執教《離子鍵離子晶體》
王慶奎老師上課情況反饋:利用多媒體模型教具教學(xué),學(xué)生反應較好,能基本掌握學(xué)習內容。
韓慧榮老師執教《促織》
韓慧榮老師上課情況反饋:課文背景知識講解充分,課堂容量豐富,備課充分。教師上課聲音洪亮,能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
孫慧老師執教《超幾何分布與二項分布》
孫慧老師上課情況反饋:通過(guò)高考模擬題進(jìn)入教學(xué),授課內容準備充分,題目講解細致,與學(xué)生的活動(dòng)親和,課堂氛圍和諧,對兩種分布之間的聯(lián)系與區別辨析明確。
李樹(shù)彬老師執教《空間圖形的體積(1)》
李樹(shù)彬老師上課情況反饋:本節課的教學(xué)目標和設計,由學(xué)生熟悉的長(cháng)方體的體積出發(fā),引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。通過(guò)講練結合,師生互動(dòng),學(xué)生板演,小組討論等方式,讓學(xué)生獲得相應的知識,提高數學(xué)解題能力。
張強老師執教《空間圖形的體積》
張強老師上課情況反饋:張強老師給我們展示了先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù),給我們帶來(lái)了一節高效、藝術(shù)的數學(xué)課。從“祖暅原理”引入新課,展示了中國數學(xué)文化的博大精深。張老師重視引導學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過(guò)程,無(wú)論棱柱體積的分割還是圓柱、圓錐體積關(guān)系探求的小視頻,都提高了學(xué)生參與課堂的興趣,培養了學(xué)生的空間想象能力,很好地詮釋了“直觀(guān)想象”這一數學(xué)核心素養,體現了新高考,新課標的要求。有講有練,學(xué)生活動(dòng)方式多種多樣,培養了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
朱吉喆老師執教《試卷講評》
朱吉喆老師上課情況反饋:試卷基礎部分進(jìn)行追蹤落實(shí),以默寫(xiě)的方式進(jìn)行回扣。試題的講評精心設計,通過(guò)分析出錯原因,學(xué)生做題情況,引導學(xué)生分析試題,查找自己出錯的原因,從而做到有效訂正。對試卷基礎內容的講評之外,教師注重知識的拓展與延伸,以一帶三,引導學(xué)生對原試題進(jìn)行變形,提升,改造,做到多角度,多層次深入挖掘,并啟發(fā)學(xué)生歸納解題技巧和方法。教師上課飽含激情,聲音鏗鏘有力,能帶動(dòng)學(xué)生走入課堂。
課后,各備課組召開(kāi)了研討,研討熱烈,大家各抒己見(jiàn)。
【集體研討】
高一英語(yǔ)組老師課后研討現場(chǎng)
高一歷史組老師課后研討現場(chǎng)
高一數學(xué)組老師課后研討現場(chǎng)
高二數學(xué)組老師課后研討現場(chǎng)
高二語(yǔ)文組老師課后研討現場(chǎng)
【周報小記】
課堂是教學(xué)的生命線(xiàn)。教學(xué)理念的轉變,教學(xué)方法的改革,教學(xué)效果的體現,都要通過(guò)課堂中師生的共同活動(dòng)來(lái)彰顯?!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng),對于聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō),通過(guò)觀(guān)摩及評價(jià)學(xué)到授課老師課堂教學(xué)中的好經(jīng)驗、好做法。同時(shí),被別人評課等于照鏡子,了解了自己的優(yōu)點(diǎn)及不足,為教師的成長(cháng)提供了平臺。聽(tīng)評課是促進(jìn)教師更新教育觀(guān)念、交流教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的重要途徑和主要手段。
“用心去灌溉,花兒好開(kāi)放”教師的事業(yè)雖不是轟轟烈烈,卻一直潤物細無(wú)聲般的滋潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。大許中學(xué)的每一位教師懷抱著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血,發(fā)揚無(wú)私奉獻的精神、吃苦耐蒡的精神,把每一節課都賦予了神圣的使命。在課堂教學(xué)的主陣地上,我們將繼續發(fā)揚創(chuàng )新發(fā)展、攻堅克難的精神,激發(fā)豪情壯志,振奮時(shí)代精神,肩負起時(shí)代賦予教師前所未有的光榮使命。