為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，聚焦課堂深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生高階思維。同時迎接區(qū)教師發(fā)展中心對學(xué)校的教育教學(xué)情況調(diào)研。

  5月17日，學(xué)校特開展了北外蘇州附校與嘉治劍橋公學(xué)“融合教研”暨區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)調(diào)研活動。北外蘇州附校小學(xué)部辛鋒校長帶領(lǐng)小學(xué)部管理層干部和學(xué)科帶頭人來到學(xué)校參與了此次活動。

  上午的活動主要圍繞“課堂踐行深度”這一主題，由北外蘇州附校和學(xué)校老師同時進(jìn)行課堂教學(xué)，徐州嘉治劍橋公學(xué)總校長劉蓓紅女士、姚督學(xué)、小學(xué)部執(zhí)行校長李保偉先生和各學(xué)科老師們紛紛進(jìn)班聽課，靜心聆聽，老師們認(rèn)真記錄，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課經(jīng)驗。

  課堂上的老師們活力四射，激情澎湃，端坐的大朋友和小朋友專注聽課，積極踴躍回答問題，在老師的引導(dǎo)下，在一張張燦爛的笑臉下，在中英文的朗讀聲中、在下筆的“沙沙”聲中收獲知識、任思維之花盛放。

  李曉密老師的課特別注重文本解讀和語言積累。在教學(xué)過程中，李老師深入解讀教材，明晰編者意圖，透徹解析作者表達(dá)情感的方法和策略；注重語言文字的運用，并強調(diào)把握文本的關(guān)鍵是讀書，主張沒有讀好就不會寫好，理解是運用的基礎(chǔ).

  她告訴年輕的老師們還要重視遷移的運用，要選取接近課文的內(nèi)容進(jìn)行運用，以達(dá)到遷移的最佳效果，在講解的過程中強調(diào)探索心理描寫與動作描寫介入的奧妙，并且進(jìn)行適時點撥，讓學(xué)生領(lǐng)會寫作策略。

  張楚老師善于以學(xué)生為中心，耐心傾聽學(xué)生的想法和心情，關(guān)注個性化閱讀，真正做到了眼里有學(xué)生。
  注重詞語的運用和積累，教出了品讀的味道，沒有讓預(yù)設(shè)限制學(xué)生的想象，讓學(xué)生用自己體悟到的心情進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生插上了極富個性的想象翅膀。

  在講解的過程中，注重情感培養(yǎng)，這些都為之后的語文學(xué)習(xí)打下了牢固的作文根基。

  何老師在課堂上利用加分機制，充分調(diào)動了低年級段學(xué)生的注意力和積極性，語言生動活潑，符合低年級段學(xué)生的學(xué)情需要。在創(chuàng)設(shè)情境時注重給學(xué)生留下深入思考的空間，靈活運用小棒等學(xué)具，讓學(xué)生在動手的過程中鍛煉算力。

  今天解決問題的策略這一節(jié)課，張老師注重學(xué)生在課堂上的體驗、觀察、聯(lián)系，通過讓學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過程，體驗數(shù)形結(jié)合的奇妙，化難為易，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心與探索欲望。通過以形解數(shù)、以數(shù)解形的思想，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的奇妙海洋中收獲了一重又一重的驚喜。

  除了扎實的講課功底，張老師在課堂上對學(xué)生的評價語言也是十分出神入化，每一個被表揚的孩子臉上都洋溢出燦爛的笑容，讓學(xué)生感受到了被肯定的自信與驕傲。

  馮老師的課堂特別注重對學(xué)生的關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和思維訓(xùn)練，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，并將育人理念浸潤到教學(xué)的一言一行，讓教書育人的理念滲透課堂。

  吳一曼老師授課沉穩(wěn)大方，胸有成竹，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯性強。注重學(xué)生的語言輸出，讓學(xué)生在課堂上有大量的聽說讀寫的操練，課堂效率高，氣氛活躍。    

  課后圍繞“評課碰撞深度”主題，語數(shù)英老師分學(xué)科進(jìn)行深度教研，與北外蘇州附校的老師評課說課，互研互討。用北外蘇州附校老師的話說是“內(nèi)行人”之間有深度的探討，兩校老師通過聽課評課，受益良多。

英語組評課

數(shù)學(xué)組評課

  北外蘇州附校小學(xué)部德育處張瑞芬主任帶來德育微講座：《潤物無聲，向美而行》。張主任從用心給予，凝心聚力向未來；悉心細(xì)化，規(guī)范常規(guī)提素養(yǎng)；精心建構(gòu)，豐富課程助成長；盡心指引，搭建平臺促提升四個方面詮釋了潤物無聲，向美而行的德育智慧。

  省學(xué)科帶頭人、北外蘇州附校小學(xué)部施樂旺副校長帶來教學(xué)微講座：《課堂教學(xué)調(diào)控的問題及策略》，從“課前準(zhǔn)備、規(guī)則約定、問題驅(qū)動、活動組織、節(jié)奏把握、評價引導(dǎo)、無聲語言”七個維度，為一線教師把控課堂、高效授課提供了切實可行的實施策略。

  學(xué)校小學(xué)部執(zhí)行校長李保偉帶來思維微講座：《思維導(dǎo)圖在課堂的深度發(fā)生》?！袄孀印毙ｉL深刻解讀了思維導(dǎo)圖在提升學(xué)生思維方面的巨大作用。

  思維導(dǎo)圖的使用是一種趨勢，更是一種高效學(xué)習(xí)的方法。“梨子”校長也號召兩校老師們用好思維導(dǎo)圖，用活思維導(dǎo)圖，為學(xué)生思維的形成、體系的搭建做好積累。

  最后，學(xué)校劉廣祥副總校長和北外蘇州附校小學(xué)部辛鋒校長做活動總結(jié)，劉蓓紅總校長、辛校等領(lǐng)導(dǎo)為授課老師頒發(fā)榮譽證書。兩位校長高度肯定了本次教研活動所取得的豐碩成果。
  作為兄弟學(xué)校，兩位校長共同希望兩所學(xué)校加強互通、互相交流，實現(xiàn)共同的成長。

  我們也歡迎北外蘇州附校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們再次蒞臨嘉治劍橋公學(xué)，期待兩所學(xué)校在更多領(lǐng)域的交流與合作。