為進(jìn)一步加強銅山區心理健康教育教師隊伍建設，增進(jìn)彼此間心理專(zhuān)業(yè)知識和技能的交流和提高，提升工作效能。5月18日在銅山區教師發(fā)展中心舉行了“微教研——銅山區心理教育教師互助督導沙龍”第五期活動(dòng)。張集中專(zhuān)的呂雪梅和岳娓娜兩位教師參加了本次沙龍活動(dòng)。
沙龍的第一階段是分享環(huán)節：參會(huì )教師每人分享一節生涯規劃教學(xué)設計。岳娓娜老師參加了生涯規劃教學(xué)設計的說(shuō)課。她的主題是《探索職業(yè)興趣》。年輕的岳老師從教學(xué)分析到重難點(diǎn)突破；從多元智能圖到情境模擬。由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，給大家呈現了一節精彩的生涯規劃課。
沙龍的第二階段是心理工作坊，主題是：對房樹(shù)人繪畫(huà)療法的使用與感悟。工作坊是由呂雪梅老師主持，呂老師多年從事心理健康教育，有著(zhù)豐富的心理教學(xué)和教育經(jīng)驗。
呂老師的工作坊主要分為五大部分：第一部分是呂雪梅老師介紹房樹(shù)人繪畫(huà)療法的起源與本質(zhì)。第二部分是房樹(shù)人繪畫(huà)療法的體驗。呂雪梅老師給每位在座的教師發(fā)了四張白紙，一支2B鉛筆，一塊橡皮。然后，呂老師引導老師們在四張白紙上分別畫(huà)房、樹(shù)、人以及房樹(shù)人的統合圖。各位老師興趣盎然地開(kāi)始作畫(huà)，時(shí)間大約持續四十分鐘。第三部分是呂雪梅老師引領(lǐng)大家對房樹(shù)人繪畫(huà)的心理學(xué)投射原理進(jìn)行解讀。呂老師一再強調房樹(shù)人繪畫(huà)療法要讓作畫(huà)者自己來(lái)解說(shuō)自己的繪畫(huà)，但心理老師要對房樹(shù)人繪畫(huà)療法有扎實(shí)的基本功，一定要了解房樹(shù)人繪畫(huà)中心理學(xué)的投射意義。因此，呂雪梅老師引領(lǐng)在座的教師對“房”、“樹(shù)”、“人”以及“房樹(shù)人統合圖”進(jìn)行了詳細的解讀。與會(huì )老師的筆記記錄的密密麻麻，都感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。第四部分是呂雪梅老師分享“房樹(shù)人”繪畫(huà)療法的使用。首先是對學(xué)生的心理團輔，主要用于幫助學(xué)生自我認知和輔助性地對學(xué)生進(jìn)行精神健康狀況篩查。其次呂老師強調“房樹(shù)人繪畫(huà)療法”的團輔中，由于學(xué)生人數較多，不能給每位學(xué)生單獨看圖。只能是共性的問(wèn)題整體講，個(gè)性的問(wèn)題私下交流。第五部分是呂雪梅老師分享自己對房樹(shù)人繪畫(huà)療法的感悟。呂老師對房樹(shù)人繪畫(huà)療法有八大感悟。重點(diǎn)強調的是四點(diǎn)：
一、教師要保持價(jià)值中立地看待學(xué)生的畫(huà)。
二、一定要聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人畫(huà)作的感受與情緒。
三、繪畫(huà)中反映出的內容都是學(xué)生當下的情緒情感體驗。
四、教師要用一些積極的語(yǔ)言來(lái)描述學(xué)生畫(huà)中的內容。
呂雪梅老師的工作坊內容豐富，條理清楚，受到與會(huì )教師的一致好評。
沙龍的第三階段是學(xué)校生涯教育經(jīng)驗交流與分享。與會(huì )的全體老師每人都簡(jiǎn)明扼要地把自己學(xué)校生涯教育的經(jīng)驗毫無(wú)保留地分享給大家。呂雪梅和岳娓娜兩位老師也結合自己的工作，把經(jīng)驗和盤(pán)托出。
一天的沙龍活動(dòng)不知不覺(jué)中結束了，與會(huì )的教師都意猶未盡。呂雪梅老師的“對房樹(shù)人繪畫(huà)療法的使用與感悟”沙龍活動(dòng)有力地促進(jìn)了“房樹(shù)人”繪畫(huà)療法在銅山區中小學(xué)的使用與普及。
