吳萍，小學(xué)高級教師，徐州市云興小學(xué)二年級組教研組長(cháng)。

      曾經(jīng)獲得：濟南路局小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎，江蘇省教育學(xué)會(huì )系統課題研究課二等獎，云龍區小學(xué)高級教師比賽課二等獎，濟南路局教委教師“三字一話(huà)”基本功比賽二等獎；第三屆課程改革優(yōu)秀教學(xué)案例評選二等獎，全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽三等獎，云龍區“教師成長(cháng)案例”論文比賽一等獎；云龍區首屆優(yōu)秀人才培訓班優(yōu)秀學(xué)員，云龍區優(yōu)秀教師。
她是一名普通的人民教師,多年來(lái)實(shí)踐著(zhù)自己初為人師時(shí)的夢(mèng)想:做一名好老師.一個(gè)“好”字看似簡(jiǎn)單,但做起來(lái)并不容易,她不斷嚴格要求自己，盡自己的所能做好每一件事,去享受累并幸福著(zhù)的過(guò)程.
      一、    態(tài)度決定一切。
      從上班第一天起，她就堅持每天提前半小時(shí)甚至更早到校。她說(shuō)：“讓我匆匆忙忙地到學(xué)校，進(jìn)課堂，我心里不踏實(shí)。我習慣于從容地做好準備，每一天有條不紊地工作?！?002年11月，她提前一個(gè)月結束產(chǎn)假，接了一個(gè)五年級的班。孩子還在哺乳期，接手的又是全年級最差的班，但是她克服了無(wú)數困難，帶領(lǐng)全班同學(xué)向優(yōu)秀班級看齊，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，在最后的小學(xué)畢業(yè)考試中，成績(jì)與其它班級不相上下。2004年9月，她又接手了一個(gè)五年級的班。這個(gè)班在四年級時(shí)換了多任語(yǔ)文老師，導致學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，人心渙散，成績(jì)已與其它三個(gè)班拉開(kāi)了距離。又是一個(gè)棘手的班，但她迎難而上。針對學(xué)生語(yǔ)文底子薄的問(wèn)題，她從基礎知識給學(xué)生慢慢補起。細到一個(gè)拼音，一個(gè)字，她都不厭其煩。課余時(shí)間，她帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，古詩(shī)詞佳作，引領(lǐng)還在文學(xué)的海洋里遨游，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣；積極搜集資料，精心設計活動(dòng)方案，組織學(xué)生進(jìn)行了“走進(jìn)《西游記》”、課本劇表演、“書(shū)香進(jìn)班級”朗誦大賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生運用語(yǔ)文的能力。付出就有收獲，在2006年小學(xué)六年級畢業(yè)生文化調研測試中，她們班取得了優(yōu)異成績(jì)。吳老師帶了兩屆畢業(yè)班，在這期間，她無(wú)暇照顧父母，與女兒在一起的時(shí)間甚至不及與學(xué)生在一起的時(shí)間長(cháng)。但是，她說(shuō)她很幸福，因為上蒼眷顧了她和她的學(xué)生們。
      二、細節決定一切。
      在對班級管理上，吳老師從不放過(guò)一個(gè)細節。六年級的學(xué)習生活是緊張的，學(xué)生忙于學(xué)習，對衛生不是那么上心了。連一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境都沒(méi)有，你怎么能靜靜地學(xué)習？清潔是學(xué)校的一張臉，也是班級的一張臉。于是，吳老師率先垂范，桌子歪了，她擺整齊；地上臟了，她拿起笤帚輕輕地掃。六年級的學(xué)生還是很懂事的，次數多了，他們也就明白了，“吳老師，我們來(lái)干?！敝等展ぷ饔只謴土送?。直到畢業(yè)那一天，他們的教室都是干干凈凈、舒舒服服的，贏(yíng)得了領(lǐng)導、老師的贊揚。一次，吳老師與家長(cháng)談孩子的學(xué)習情況，偶然得知班里有幾個(gè)女生約著(zhù)一起唱卡拉ok，還逛夜市，吃燒烤。孩子們長(cháng)大了，有自己的主張了?？墒?，大女孩們，你們懂得自我保護嗎？吳老師及時(shí)召開(kāi)了女生會(huì )，推心置腹地與她們交談，使她們明白老師并不是限制她們的自由，而是這種場(chǎng)合還不適于她們，如果沒(méi)有家長(cháng)的陪同，遇到危險怎么辦？教她們學(xué)會(huì )自我保護，同時(shí)女孩子要自強、自立，和學(xué)生溝通了心靈。而吳老師現在所帶的二年級1班，也連續三個(gè)學(xué)期被學(xué)校評為“文明班級”。
      三、愛(ài)心決定一切。
      世界上，有了愛(ài)，一切問(wèn)題便迎刃而解了。尤其是一名好教師，更要有無(wú)限的愛(ài)心。2006年畢業(yè)的學(xué)生周宇翔，是個(gè)典型的多動(dòng)癥男孩。上課坐不住，欺負同學(xué)，性情暴躁，最厲害的一次是不服老師的管教，把老師打傷了。但吳老師接班后，并沒(méi)有放棄他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，吳老師發(fā)現周宇翔很聰明，學(xué)習上一點(diǎn)就透。其實(shí)，他也挺可憐的，每天都要吃鎮定藥，在班上沒(méi)有朋友。慢慢地，吳老師摸出了一個(gè)規律，他躁我不躁，輕輕的一句“周宇翔，怎么了？”用潤物細無(wú)聲的愛(ài)去感染他。他還愛(ài)看書(shū)，書(shū)也是讓人靜下來(lái)的好東西。于是，吳老師給他借來(lái)《愛(ài)的教育》等書(shū)，與他一起閱讀。書(shū)啟迪了心靈，引導了行為。接著(zhù)，吳老師又找班干部主動(dòng)與他交朋友，教他與人交往，與人相處，尊他才能自尊。慢慢地，周宇翔乖多了。在這個(gè)過(guò)程中，吳老師也有生氣的時(shí)候，也有眼圈含淚的時(shí)候，但她始終用一顆愛(ài)心去包容他，感化他，教育他。一次放學(xué)后，吳老師給幾個(gè)學(xué)生補課，這時(shí)，周宇翔氣喘吁吁地跑回教室，說(shuō)：“吳老師，快走吧，外面下雨了！”吳老師說(shuō)那時(shí)她充滿(mǎn)了幸福。
      四、學(xué)習決定一切。
      “學(xué)習應當是生命中的一個(gè)重要組成部分”，尤其是一個(gè)教育工作者，更應該接受新思想和新意識，促成觀(guān)念的轉變與更新。本科的學(xué)習，使她的視野更開(kāi)闊，而業(yè)務(wù)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)習更使她的教學(xué)有了明確方向。她學(xué)習著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)，積極探索素質(zhì)教育方案，努力做課堂中的“穿針引線(xiàn)者”，不是將知識帶給學(xué)生，而是將知識引向學(xué)生，以扎實(shí)、活潑的教學(xué)風(fēng)格贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)。擔任教研組長(cháng)以后，她更是不斷學(xué)習，帶領(lǐng)全組老師積極教研，走在教改的前列。
      做老師累，做一個(gè)好老師更累，但她愿意享受那累并幸福著(zhù)的過(guò)程。因為，她耳邊時(shí)常響起那句話(huà)：“吳老師，孩子上中學(xué)了，還總是想著(zhù)你，說(shuō)你是一位好老師！”這就夠了。累并幸福著(zhù)，她無(wú)怨無(wú)悔！