新區實(shí)驗小學(xué)“師說(shuō)心語(yǔ)”系列讀書(shū)活動(dòng)第五十二場(chǎng)讀書(shū)分享于5月8日下午在學(xué)校報告廳開(kāi)展。本次讀書(shū)活動(dòng)由望舒小筑讀書(shū)團隊成員牛泓蘇老師分享。
推薦書(shū)目：《未來(lái)學(xué)?！?
我們常說(shuō)，“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵”這句話(huà)用在我們學(xué)校中也很合適，來(lái)來(lái)往往一屆又一屆的學(xué)生，校園還是當年的那個(gè)校園。但你可曾想過(guò)，“鐵打的校園”或許有一天會(huì )變成“流水的校園”。這么大膽的設想并不是我這個(gè)剛從事基礎教育的工作者能想出來(lái)的，它可是“中國十大教育英才”、改革開(kāi)放30年“中國教育風(fēng)云人物”的朱永新教授在《未來(lái)學(xué)?！芬粫?shū)中所提出的對未來(lái)教育的預判，一代人，有一代人的使命。我們這代人，如果面對忽如其來(lái)的教育變革，人心初熱，思潮百態(tài)，可哪一個(gè)人不是摸著(zhù)石頭過(guò)河呢？志之所趨，窮山距海，不可阻擋。我愿意做一個(gè)，矢志前行的逐夢(mèng)人。
朱永新老師眼里的未來(lái)學(xué)校的模樣，不再是整齊劃一的班級授課式學(xué)校，而是一個(gè)開(kāi)放的體系。未來(lái)的學(xué)生不只在一所學(xué)校學(xué)習，而是在不同的學(xué)習中心學(xué)習。未來(lái)的學(xué)習中心沒(méi)有固定教室，可以在社區，也可以在大學(xué)校園。未來(lái)學(xué)習中心，沒(méi)有以校長(cháng)室為中心的領(lǐng)導機構，更像北上廣的創(chuàng )業(yè)孵化器。沒(méi)有統一的教材，全天候開(kāi)放，沒(méi)有周末，寒暑假也沒(méi)有上學(xué)，放學(xué)時(shí)間學(xué)習的時(shí)間更加有彈性，
“行是知之始，知是行之成”，互聯(lián)網(wǎng)對未來(lái)學(xué)校的改變，進(jìn)而引起教學(xué)模式和學(xué)習方式的改變。2020年年初來(lái)勢洶洶的疫情，讓教和學(xué)都面臨巨大的挑戰，中央教育部緊急部署，停課不停學(xué)。在疫情防控的大環(huán)境下，本校老師扎實(shí)有效地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作。教師居家辦公、學(xué)生居家學(xué)習。學(xué)生按照規定的課表，完成基礎課程學(xué)習之后，自由的選擇學(xué)習內容、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習時(shí)間。學(xué)生還自行組建學(xué)習小組，進(jìn)行線(xiàn)上研討，還能夠單獨@各科老師進(jìn)行問(wèn)題咨詢(xún)，作業(yè)展評也不再是老師批改，改為線(xiàn)上展示，通過(guò)抖音，朋友圈這些平臺，進(jìn)行打卡展示作業(yè)，這些不也是未來(lái)學(xué)校的雛形么？
“立德樹(shù)人，讓教育回歸本真”也許是由于我只從事基層教育，只顧低頭趕路，而忘記了抬頭看天，所以書(shū)里的一些內容不能很好的理解，心中有一點(diǎn)點(diǎn)的困惑。朱教授在《未來(lái)學(xué)?！分匈|(zhì)疑現在的教育：6周歲入學(xué)很不合理，為什么學(xué)生不可以5歲入學(xué)，甚至9歲或者12歲入學(xué)？為什么每天早晨8點(diǎn)上課，晚一分鐘都不行？十歲的孩子可以跟70歲的老人在同一個(gè)課堂上上課，作為一個(gè)在基層教育人員來(lái)說(shuō)，年齡真的是問(wèn)題。小學(xué)低年級的老師都知道，教一個(gè)6歲的一年級學(xué)生就是比5歲的學(xué)生容易，他們理解能力、語(yǔ)言組織能力、接受知識能力明顯不一樣（這里指的是絕大多數學(xué)生）幼兒園小班的老師都知道，3歲的孩子就是比2歲多的孩子接受能力快，這都是不爭的事實(shí)。無(wú)規矩不成方圓。讓學(xué)生統一時(shí)間上學(xué)、放學(xué)，其實(shí)就是為了培養孩子的時(shí)間觀(guān)念和規矩意識，如果學(xué)生想晚來(lái)就晚來(lái)，想早走就早走，做什么事都隨心所欲，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的約束，很難想象他們長(cháng)大后的時(shí)間管理能力會(huì )怎樣，自我約束能力又會(huì )怎樣？
理想總是那么的遙不可及。什么樣的教育才是最好的？雖然書(shū)中很多次的強調未來(lái)教育是全民當教師，未在未來(lái)的學(xué)習中心，教師是自主學(xué)習的指導者，陪伴者。從另一個(gè)角度來(lái)看，也給我們教育者敲上了一個(gè)警鐘，隨著(zhù)未來(lái)教育資源的普及化和廣泛化，我們可能不再需要固話(huà)的教學(xué)，我們教師要時(shí)刻保持積極地學(xué)習狀態(tài)，不斷地提高自身能力，我們會(huì )成為知識的篩選者和提煉者。
“不盡狂瀾走滄海，一拳天與壓潮頭?！币淮擞幸淮说膿?，世界很大，我們很小，只有打開(kāi)胸襟，擁抱變化，才能獲得進(jìn)步，人生如此，教育亦然。如果未來(lái)真的進(jìn)行教育改革，我們應該張開(kāi)雙臂。以前所未有的積極姿態(tài)，融入世界，要用智慧和汗水去換取發(fā)展和進(jìn)步。我們應格外珍惜那個(gè)時(shí)代，所有的變化都可能伴隨著(zhù)痛苦和彎路，教育改革的道路也不會(huì )是闊野坦途。但大江大河奔涌的趨勢，不是任何險灘暗礁能夠阻擋的。
張主任做最后的總結：《未來(lái)學(xué)?！愤@本書(shū)還談到了教育的重要性，我們在以積極的心態(tài)去迎接未來(lái)更好的教育的同時(shí)應該豐盈自己！
李秋忱老師從未來(lái)教育的資源更加普及談及教育。
楊文清老師談到未來(lái)教育不僅能讓孩子真正的去樂(lè )于學(xué)習，更能夠從一定程度上更好的去培養師生關(guān)系。
道之所在，雖千萬(wàn)人吾往矣面對艱難險阻，我愿意為之奮斗。未來(lái)已來(lái)，我們都是逐夢(mèng)人！
個(gè)人簡(jiǎn)介：牛泓蘇，本科學(xué)歷，新區實(shí)驗小學(xué)專(zhuān)職美術(shù)老師。從教以來(lái)工作認真，熱愛(ài)學(xué)生，輔導學(xué)生參加各類(lèi)比賽并取得優(yōu)異成績(jì)。在“一師一優(yōu)課”中獲得部級優(yōu)課，徐州市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎，多次獲得區美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎，還獲得銅山區教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，多篇文章在區級獲獎。
讀書(shū)格言：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通來(lái)
教育箴言：讓每個(gè)孩子“TRY”一下
