為了不斷提高學(xué)校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給青年教師一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺。開(kāi)學(xué)以來(lái)，語(yǔ)文教研組活動(dòng)如火如荼開(kāi)展。

  這學(xué)期語(yǔ)文課組的教研活動(dòng)工作緊密在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，宗老師在四年3班授課《海上日出》，先從課題出發(fā)，帶著(zhù)“作者是怎樣寫(xiě)日出的？”這一問(wèn)題，讓孩子默讀課文內容，初步感知課文內容。然后圍繞“作者寫(xiě)出了哪些變化？”展開(kāi)思考，重點(diǎn)學(xué)習第2~5自然段，了解海上日出過(guò)程中景物的變化，感悟晴天、多云和天邊有黑云時(shí)三種情況下海上日出的景象，感受海上日出的壯觀(guān)與神奇。最后讓孩子結合自己看日落的體會(huì )，仿照第三自然段“顏色”“光亮”“太陽(yáng)的位置”描寫(xiě)日落。主線(xiàn)清晰，層層遞進(jìn)。有序，基本功訓練扎實(shí)到位。

  訾曉敬老師在四年1班授課《囊螢夜讀》，學(xué)習前讓學(xué)生先回顧以前學(xué)過(guò)的文言文有哪些，在讀的過(guò)程中讓孩子們讀準字音，學(xué)會(huì )斷句停頓；通過(guò)多種朗讀方式，讓學(xué)生能夠在讀的過(guò)程中體會(huì )句意，再借助注釋讓學(xué)生分組討論理解詞語(yǔ)及句意的意思，讓學(xué)生讀懂課文內容。最后感受車(chē)胤刻苦學(xué)習的精神，激發(fā)孩子們對學(xué)習的興趣。

  張平老師在四年2班授課《鐵杵成針》，抓住李太白目睹“老媼方磨鐵杵”后對待學(xué)業(yè)的態(tài)度變化，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )“只有堅持不懈地勤奮學(xué)習，才能取得成功”的道理。

  在課后的評課環(huán)節中，語(yǔ)文科組成員都肯定了三位老師的優(yōu)點(diǎn)，也提出了他們存在的缺點(diǎn)，并細致地分析了原因，給出了解決問(wèn)題的方法。
  舉辦教研活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能為青年教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習和交流的平臺，對于形成相互學(xué)習、共同進(jìn)步的良好氛圍具有極大促進(jìn)作用，相信今后本校語(yǔ)文教師定能更上一層樓，為孩子們帶來(lái)更加生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂。