《幼兒園教育指導綱要》明確要求幼兒教師要把當地的自然生態(tài)、社會(huì )生活、風(fēng)俗習慣等獨特的文化引進(jìn)教育內容，為幼兒提供感受和體驗家鄉文化的機會(huì )，從而培養幼兒對社會(huì )的認同感，加深對本土文化的尊重和熱愛(ài)之情，為傳承優(yōu)秀的民族文化奠定基礎。結合有惡意軟市里情況大許鎮西探幼兒園于4月29日上午10:00組織大班幼兒進(jìn)行戶(hù)外美術(shù)拓展活動(dòng)，開(kāi)啟我們的田園資源美術(shù)課程開(kāi)發(fā)研修。
西探幼兒園有一排三十多年的水杉樹(shù)，每年春季，水杉樹(shù)發(fā)芽，為夏季的綠茵做好準備，4月29日，“西幼”大班教師以水杉樹(shù)為固定點(diǎn)，纏繞保鮮膜，孩子們暢想春天、描繪春天。
史明影園長(cháng)帶領(lǐng)“西幼”教研組，提煉貼近幼兒生活經(jīng)驗的、反映田園資源文化精髓、適宜幼兒園開(kāi)展的藝術(shù)教育內容，并將這些接地氣的藝術(shù)教育內容與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來(lái)，探索出幼兒素質(zhì)教育與田園藝術(shù)教育相結合的有效途徑和方法，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)可以觸碰的到的藝術(shù)的平臺，讓幼兒認識和了解本地區的田園藝術(shù)，更好地體驗和感受田園藝術(shù)的魅力。這些都是本研究組有待深入研究之處，也是我們今后需要努力的方向。
