已是人間四月天，棠梨花開(kāi)，馨香已來(lái)?；厥滓幌?，我到棠張鎮中心中學(xué)已有近7個(gè)月了。去年9月底，學(xué)校舉行了“青藍工程”——師徒結對儀式。作為這個(gè)學(xué)校的新人，我有幸成為劉恩老師的徒弟，從組織課堂到化解學(xué)生問(wèn)題，從開(kāi)展新課到制定復習計劃，小到分秒，大到年月，使我在細微與宏觀(guān)之處皆有所學(xué)。
她是徒弟的關(guān)愛(ài)者。我與師弟（劉恩老師的兒子）同歲，年齡相差僅有40天。雖然我嘴上喊著(zhù)“師父”，但每天卻享受著(zhù)勝過(guò)親兒子的待遇。作為語(yǔ)文老師，每個(gè)工作日需要早起到?？磳W(xué)生早讀的我，雖不曾遲到，卻也是時(shí)常壓著(zhù)點(diǎn)起床，在匆匆洗漱之后趕到學(xué)校，早飯自然顧不得吃，一方面也是養成了青年人“特有”的不吃早飯的習慣。于是，幾乎每個(gè)工作日早晨，在我困意尚未消解的時(shí)候，微信上就已經(jīng)有師父的“小鮮肉，給你帶早飯啦”“早餐雞蛋饃”這樣充滿(mǎn)暖暖的、滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)的留言，亦或是早上到辦公室后，桌子上已經(jīng)放好了熱乎乎的黑米雜糧糊糊、咸鴨蛋、牛肉、煎餅雞蛋等垂涎欲滴的早餐。在這個(gè)乍暖還寒的春天早晨，沐浴著(zhù)從窗外探進(jìn)來(lái)的金色的朝陽(yáng)及飽含著(zhù)師父愛(ài)的縷縷升騰的煙火氣，便最撫凡人心了。
因為是人生第一次教學(xué)生，我的教學(xué)與管理經(jīng)驗幾乎為零，剛開(kāi)始面對班里幾個(gè)“刺頭”時(shí)極為頭疼，有一個(gè)多星期時(shí)間睜眼閉眼都是想著(zhù)應該怎樣引導、約束學(xué)生，因此情緒極其低落。那時(shí)正值深秋時(shí)節，望著(zhù)滿(mǎn)目蕭然的棠梨樹(shù)，郁悶、無(wú)奈甚至頹廢爬滿(mǎn)心頭?；氐睫k公室坐在位子上，我師父便像親媽一樣過(guò)來(lái)安撫我，幫我分析原因，沒(méi)有老生常談的大道理，簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)就從多方面找到了可能產(chǎn)生的原因，并根據她多年來(lái)的經(jīng)驗給我傳授了相應的對策。輕柔的話(huà)語(yǔ)給了我莫大的鼓勵，也在教學(xué)之路上起了深深地引領(lǐng)作用?！叭吮赛S花瘦”的愁緒幾乎消解殆盡。因為她知道我的理想就是成為一名語(yǔ)文老師，在我身上傾注了極多的心血。
她是知識的傳播者。今日的棠梨花較昨天笑得更加燦爛了?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，在新課改模式下，以學(xué)生為主體，教師擔任引導者，學(xué)生以自主、合作、探究的方式的課堂已成為必然趨勢。在我師父的課堂上，學(xué)生的自主性、合作性得到了極大的呈現。例如進(jìn)行現代文教學(xué)，在積累字詞環(huán)節，會(huì )讓學(xué)生齊讀后，結合討論結果，說(shuō)出哪些字的字音、字形易錯，再進(jìn)行著(zhù)重強調。在回答問(wèn)題及檢查積累情況時(shí)，采取小組合作PK獎懲結合的方式調動(dòng)學(xué)生積極性。多樣化的授課方式及行云流水的授課過(guò)程值得我時(shí)刻學(xué)習。
雖然我的語(yǔ)文學(xué)科知識儲備較為豐富，但很多時(shí)候面對生僻之處難免丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，這時(shí)候我師父總是用言簡(jiǎn)意賅的講解讓我有醍醐灌頂之感。
作為八年級語(yǔ)文學(xué)科組長(cháng)，加上擔任班主任，個(gè)人時(shí)間相對較少。從上學(xué)期到現在，每次寫(xiě)完大作文后的當天及第二天中午，總會(huì )有不少學(xué)生來(lái)辦公室找我師父指導作文，而且幾乎每次都是在午飯吃到一半學(xué)生就來(lái)了。這個(gè)時(shí)候完全可以讓學(xué)生先回去，但我師父卻對她們說(shuō)：“你先把自己的作文找出來(lái)看一下，我馬上幫你看?！比缓蠹贝掖业匾б豢陴z頭吞一口稀飯，收拾一下桌子便開(kāi)始給學(xué)生指導作文。從立意到內容，從結構到手法，橫縱向對比，細致入微。
老師是個(gè)良心活兒，寧愿自己受點(diǎn)委屈也不想打消學(xué)生的積極性。我師父不僅用言傳更用身教交給了我這個(gè)道理。
她是學(xué)生的守護者。棠梨花的綻放少不了花萼的保護，學(xué)生的成長(cháng)也離不開(kāi)老師的守護。好多次我早到學(xué)校，或6:50測溫結束之后，我都會(huì )看到我師父在她們班，或監督學(xué)生早讀或找學(xué)生談話(huà)。教室的布置也兼具勵志與溫馨。
“有時(shí)候鼓勵比責備更能影響一個(gè)學(xué)生?！边@是我師父不止一次對我說(shuō)的話(huà)。優(yōu)秀之處當表?yè)P，失誤犯錯當批評，這樣學(xué)生才能走得更遠、更穩。當學(xué)生出現這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，我師父總能及時(shí)發(fā)現并用恰當的方式妥善處理。在面對“反偵查能力”特別強的學(xué)生時(shí)，也能采取穩妥的方式“零口供斷案”，讓該學(xué)生心服口服，從而懸崖勒馬。這讓我贊嘆不已。
學(xué)生的身體健康固然重要，但心理健康更不容忽視。讓我記憶猶新的是有幾次她所帶的畢了業(yè)的學(xué)生來(lái)看她，還有遇到問(wèn)題專(zhuān)門(mén)來(lái)尋求開(kāi)導的學(xué)生。我師父總是能在帶領(lǐng)他們回憶過(guò)往，在嬉笑與感慨的同時(shí)漸漸解開(kāi)他們的心結?？粗?zhù)他們的笑臉，我更加深刻地體會(huì )到了教育的樂(lè )趣。
棠梨雖有楚楚動(dòng)人的身姿但沒(méi)有醉人的香味，即使這樣，依然有蜂蝶采粉釀蜜。我師父對我和周?chē)司拖窬`放的棠梨一樣熱情，又像棠梨一樣潔白典雅、質(zhì)樸無(wú)華，是千萬(wàn)人民教師中極其普通的一個(gè)，普通到并不被很多人熟知。
我的笨筆描述不出心中感激的萬(wàn)分之一二，只能化為一句：謝謝您，師父！
桃李不言，下自成蹊。棠梨雖然無(wú)香，卻也依舊芬芳。
撰稿：汪躍
